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자유와 존엄
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자유와 존엄을 넘어서...
서 론
스키너는 인간상에 관해 혁명을 불러일으켰다.
인간의 행동을 환경에 의해 크게 좌우된다는 것이다. 인간은 잠시도 환경의 영향에 벗어날 수 없고 따라서 환경의 노예라는 거다. 그런 의미에서 인간은 자유롭지 못하다. 인간의 행동이 환경에 적합하지 못할 때 그 행동은 그리고 그 인간도 결국에는 가차없이 도태당한다는 것이다. 인간이 자유를 가졌다고 생각하는 것은 한낱 허상에 불과하다 는 스키너의 이론이다.
서점을 다 뒤져 겨우 나온 먼지 속의 단 한 권의 책을 보았을 때 기쁨보단 실망감이 솔직히 더 컸다. 일단, 너무나도 오래된 책의 모습과 한자가 많은 누런 책이며, 주제 또한 이해하기에 너무 벅차서 어찌해야 할 바를 몰랐다. 그래서 본론은 책을 요약하는 것으로 한다. 우선 본론에 들어가기 전에 스키너의 이론 속의 주요 용어를 집고 넘어갈까 한다.
작동적 조건 형성 횡문근을 사용하는 모든 행동(단, 심장의 고통은 제외)이 조건형성의 대상이 된다. 여기서는 또 그 행동을 이끌어내는 자극이 없다. 고전적 형성에서 고기덩이(무조건자극)가 주어지면 개는 침을 흘린다(무조건반응) 무조건자극을 주는 고기덩이가 침흘리는 반응을 강제로 이끌어 낸 것이다. 만일 고기덩이를 주기 조금 전에 벨 소리를 드려주면 그리고 이런 벨 소리→고기덩이→침흘림의 순서를 여러번 거듭하면 고기덩이가 없이도 벨 소리에 대해서 개는 침을 흘리게 된다. 이것을 조건형성이 되었다고 말한다. 개는 그 전에는 전혀 반응을 하지 않았던 새 자극, 즉 벨소리에 대해 침을 흘리는 것을 학습하게 된 것이다. 이때 벨 소리→침흘림의 순서를 고기덩이 없이 오래 거듭하면 다시 벨 소리에 대한 침흘림 반응이 없어지게 되는데, 이는 고기덩이가 벨 소리와 침흘림간의 연결을 뒷받침해 주고 있었다는 증거가 된다. 고기덩이가 벨 소리→침흘림의 연결을 강화하는 역할을 했던 것이다.
스키너는 작동적 조건형성을 그가 고안한 스키너 상자에서 주로 연구했는데 쥐나 비둘기를 가두어 두는 약 30㎝정도 높이의, 바닥을 제외한 5개 면이 투명한 플라스틱 벽으로 둘러싸여 있는 상자인데. 이 상자 안에는 두 가지 장치가 달려 있다. 하나는 먹이알이 나오는 구멍과 그 밑에서 이를 받는 벽면에 부착된 작은 접시 같은 것이고 또 하나는 그 접시 위에 벽 중간쯤 높이 달린 지렛대(쥐의 경우)나 원반(비둘기의 경우)이다. 스키너 상자 밖에는 먹이알(환약과 같이 같은 크기로 만든 동물 배합사료임)을 간직하고 한 번에 하나씩 내보내는 기계장치가 붙어 있다. 상자 안에 있는 벽에 벽과 직각으로 붙어 있는 지렛대나 벽면에 붙은 원반은 스위치 역할을 하는 것으로 동물이 지렛대를 아래로 누르거나(비둘기의 경우처럼)원반을 부리로 쪼으면 스위치가 작동하여 밖에 장치된 먹이 공급기가 작동하면서 먹이알이 하나 상자안에 있는 먹이접시로 떨어지게 한다. 어떤 경우는 상자 안 가장 높은 위치에 신호불이 부착되어 있는 경우도 있다. 스키너 상자 안에서 동물, 예컨대 쥐가 지렛대를 누르는 것은 하나의 행동인데 이것이 먹이를 가져오는 역할을 함으로써 먹이란 목표에 도달하는 것을 돕는 행동이라 해서 지렛대 누르는 행동을 도구적 행동이라고 한다. 이 행동은 어떤 자극에 의해 강요된 행동이 아니고 “자발적”으로 우러나온 행동이다. 작동적 조건형성에서 가장 중요한 것은 행동이 나온 뒤 뒤따르는 자극인데 이런 것을 강화물이라고 한다. 지렛대를 누른후 나오는 먹이알이 곧 강화물이다. 행동이 강화된다는 뜻은 그 행동이 앞으로 더 자주 일어나게 된다는 것이다. 즉, 그 특정한 행동이 일어날 확률이 높아지게 만든다는 것이다. 물론 쥐가 먹이로 강화되었다 해서 아무데서나 지렛대를 누르려 하지는 않는다. 지렛대가 있을 때, 그리고 배가 고프고 또 스키너 상자안에서 있을 때 또는 그 상자와 비슷한 상황에 있을 때만 그렇게 하게 되는 것이다.
강화는 먹이처럼 동물이 좋아하는 것과 전기충격처럼 동물이 기피하는 것이 있다. 전자를 정적 강화물이라고 하고 후자는 부적 강화물이라 한다. 부적 강화물을 사용하여 조건화를 시키는 방법을 통틀어 혐오적 조건형성이라 하는데, 어떤 행동을 할 때마다 부적 강화물이 뒤따르게 하면 처벌학습(하던 행동을 하지 않도록 하는 학습)이 되고, 전기충격과 같은 처벌을 미리 받다가 어떤 행동을 하면 그 처벌이 그치면 도피학습(처벌로부터 도망치는 행동의 학습)이 되고, 어떤 처벌이 온다는 신호가 나타날 때 적절한 행동을 하면 처벌을 받지 않지만, 그 행동을 안하면 처벌을 받게되면 회피의 학습(처벌을 예방하는 행동의 학습)이 된다. 이런 혐오적 조건형성도 스키너 상자 속에서 연구할 수 있는데 상자의 바닥에 전류를 통하게 하여 처벌을 준다. 처벌이 온다는 신호는 상자 내의 전등이나 부저나 벨 소리로 줄 수 있다.
강화계획이란 강화물을 배열하는 방식을 말한는데, 지렛대를 누르는 행동을 한 뒤 상이나 벌을 어떤 식으로 제공하느냐를 말한다. 행동과 이에 뒤따르는 강화물이 투여간의 관계는 여러모로 변화시킬 수 있다. 예컨대 행동에 대한 강화횟수를 변화시킬 수 있고, 강화물의 양을 변화시킬 수 있고, 행동이 나온 후 강화물이 따라 나오는 시간 간격을 변화시킬 수 있다. 가장 많이 연구된 것은 행동에 대한 강화물 투여횟수인데 이에는 크게 행동이 일어날 때마다 강화물을 주는 연속강화계획과 행동횟수 보다 적게, 즉 띄엄띄엄 강화물을 주는 부분적 강화계획이 있다. 부분적 강화 계속은 행동수와 강화횟수의 비율로 나타나는데, 예컨대 두 번 행동에 한 번 강화를 주면 2 : 1 강화계획이라 한다. 부분적 강화계획에서는 단순히 이렇게 행동횟수와 강화횟수간의 비율만을 사용하는 것이 아니라 어떤 때는 강화가 한 번 나타난 후 다시 강화가 나타나는 시간 간격을 변화시키기도 한다. 이렇게 강화간의 시간간격을 변화시켜 얻어지는 강화계획을 간격계획이라 한다. 한편 앞서 언급한 행동횟수와 강화횟수간의 비율을 변화시켜 얻어지는 강화계획은 비율계획이라 한다. 대체로 학습은 연속계획(행동이 매번 강화받는 계획)에서 가장 빨리 일어나지만, 만일 학습이 일어난 후 강화를
자료출처 : http://www.ALLReport.co.kr/search/detail.asp?pk=11070077&sid=qjfRnf777&key=
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