| Introduction to Probability Models 10/E |
 Sheldon M.Ross Intro.pdf |
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| 분량 : 110 페이지 /pdf 파일 |
| 설명 : ▶ 이 책은 영어로 구성되어 있습니다. 『Introduction to Probability Models』는 확률모델링에 관한 문제와 해결방법으로 구성된 책이다. |
| 1 Introduction to Probability Theory 2 Random Variables 3 Conditional Probability and Conditional Expectation 4 Markov Chains 5 The Exponential Distribution and the Poisson Process 6 Continuous-Time Markov Chains 7 Renewal Theory and Its Applications 8 Queueing Theory 9 Reliability Theory 10 Brownian Motion and Stationary Processes 11 Simulation |
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| 출처 : 해피레포트 자료실 |
2016년 4월 30일 토요일
| 창조교육의 개념에 대해 논하시오. |
 창조교육의 개념에 대해 논하시오.hwp |
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| 설명 : Ⅰ 서론 Ⅱ 본론 1. 창조교육의 개념 2. 창조교육의 교육방법적 원리 1) 암시의 원리 2) 만남의 원리 3) 치료의 원리 4) 유보의 원리 Ⅲ 결론 Ⅳ 참고문헌 Ⅱ 본론 1. 창조교육의 개념 창조교육은 흔히 개인의 창의력 개발을 중심으로 하는 교육이라고 정의하고 있다. 이는 주로 심리학적인 영역에서 논의되고 있는 것으로 즉 심리학에서는 주로 창조성을 창의성으로 표현하고 창의성에 대한 탐구에 초점을 두고 왔다. |
| Ⅰ 서론 Ⅱ 본론 1. 창조교육의 개념 2. 창조교육의 교육방법적 원리 1) 암시의 원리 2) 만남의 원리 3) 치료의 원리 4) 유보의 원리 Ⅲ 결론 Ⅳ 참고문헌 2. 창조교육의 교육방법적 원리 홀만은 창조적인 교육방법의 원리로 암시의 원리, 만남의 원리, 치료의 원리, 유보의 원리 등을 제시하고 있다. 1) 암시의 원리 암시의 원리는 창조적인 과정에서 중요한 특징인 자율성, 자발성, 유추에서 비롯된다. 자율성은 창의적인 행동이 정신적인 능력들 |
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| 출처 : 해피레포트 자료실 |
| 개별사회사업과 집단사회사업의 이론적인 토대에 대해 서술하고 실천현장에서 이루어지고 있는 개별 또는 집단사회사업 중 하나를 선정하여 조사해 보고 이에 따라 실천가로서의 간접적인 경험 |
| 개별사회사업과 집단사회사업의 이론적인.hwp |
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| 설명 : Ⅰ 서론 Ⅱ 본론 1. 개별사회사업과 집단사회사업의 이론적 토대 설명 1) 개별사회사업 2) 집단사회사업 2. 집단사회사업 중 하나 선정 및 이에 따른 실천가로의 간접적인 경험 Ⅲ 결론 Ⅳ 참고문헌 Ⅱ 본론 1. 개별사회사업과 집단사회사업의 이론적 토대 설명 1) 개별사회사업 개별사회사업에 관하여 그동안 수많은 정의가 있으나 아직까지 일치되거나 합의된 견해는 없다. 개별사회사업이 시작된 시기는 19세기 후반에 영국에서 시작되어 미국에서 활발해진 자선조직협회의 활동에서 처음 시작되었다. 이는 자선기금의 중복을 피하기 위한 중간조직으로서 ‘시여가 아닌 우정을’이란 슬로건을 중심으로 |
| Ⅰ 서론 Ⅱ 본론 1. 개별사회사업과 집단사회사업의 이론적 토대 설명 1) 개별사회사업 2) 집단사회사업 2. 집단사회사업 중 하나 선정 및 이에 따른 실천가로의 간접적인 경험 Ⅲ 결론 Ⅳ 참고문헌 2. 집단사회사업 중 하나 선정 및 이에 따른 실천가로의 간접적인 경험 본인이 선정한 집단사회사업은 청소년 금연프로그램이다. 흡연청소년을 대상으로 하는 프로그램에 있어서 개인적인 접근보다는 집단적인 접근이 더욱 효과적이다. 왜냐하면 청소년들은 아동기를 벗어나 부모와의 분리과정에 있어서 또래들과의 동일시를 위하여 영향력 있는 또래들에게 강하게 의존하고 있기 때문이다. 이러한 금연 프로그램은 10내외, 8회기 정도가 적당하다. 금연프로그램의 주요 내용과 실천가로서의 간접적인 경험은 다음 표와 같다. |
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| 이공학도를 위한 확률과 통계 9판 솔루션(Probability and Statistics for Engineers and Scientists 9th) |
| Walpole_9e_ISM_01-04.pdf |
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| 설명 : 이공학도를 위한 확률과 통계 9판 솔루션 저자 : Walpole, Myers 원제 : Probability and Statistics for Engineers and Scientists 9e 1장부터 18장까지 구성되어있습니다. 목차는 아래 참고하세요. |
chapter 1. Introduction to Satistics and Data Analysis chapter 2. Probability chapter 3. Random Variables and Probability Distributions chapter 4. Mathematical Expectation chapter 5. Some Discrete Probability Distributions ...... ...... ...... ...... chapter 16. Nonparametric Statistics chapter 17. Statistical Quality Control chapter 18. Bayesian Statistics |
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| 물리화학(physical chemistry) 9판 솔루션, atkins 저 (a, b 항목 모두 수록) |
 물리화학a,b번솔루션 peter at.zip |
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| 설명 : 물리화학(physical chemistry) 9판 a, b번 관련 솔루션, atkins 저, 옥스퍼드 -fundamentals 1.Exercises 1)atoms 2)molecules 3)bulk matter 4)energy 5)the relationship between molecular and bulk properties 6)the electromagnetic field 7)units part 1 Equilibrium 1. the properties of gases 2. the first law 3. the second law 4. physical transformations of pure substances 5. simple mixtures 6.chemical equilibrium part 2 structure 7. quantum theory : introduction and principles 8. quantum theory : techniques and applications 9. atomic structure and spectra 10. molecular structure . . . part 3 change 20. molecules in motion 21. the rates of chemical reactions . . 23. catalysis part 1~ 3 으로 각 문제 a, b 모두 수록 됨 총 a번 = 612페이지 b번 = 576페이지 |
| 물리화학(physical chemistry) 9판 a, b번 관련 솔루션, atkins 저, 옥스퍼드 -fundamentals 1.Exercises 1)atoms 2)molecules 3)bulk matter 4)energy 5)the relationship between molecular and bulk properties 6)the electromagnetic field 7)units part 1 Equilibrium 1. the properties of gases 2. the first law 3. the second law 4. physical transformations of pure substances 5. simple mixtures 6.chemical equilibrium part 2 structure 7. quantum theory : introduction and principles 8. quantum theory : techniques and applications 9. atomic structure and spectra 10. molecular structure . . . part 3 change 20. molecules in motion 21. the rates of chemical reactions . . 23. catalysis part 1~ 3 으로 각 문제 a,b 수록 됨 각문제 a,b 모두 수록 합니다!!!!!!!!!!! |
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유아교육과 4학년 특수아교육 A형 우리나라의 유아특수교육의 현황과 문제점에 대하여 논하시오 ♠ 목 차 ♠ Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 가..
유아교육과 4학년 특수아교육 A형
우리나라의 유아특수교육의 현황과 문제점에 대하여 논하시오
♠ 목 차 ♠
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
가. 유아특수교육의 이론적 배경
나. 유아특수교육의 역사적 배경
다. 유아특수교육의 필요성 및 목적
라. 유아특수교육의 특성
마. 유아특수교육의 대상자
바. 유아특수교육의 현황
마. 유아특수교육의 문제점
Ⅲ.결론
※참고문헌※
Ⅰ.서론
모든 아동들의 학습과 교수의 문제를 일반 교육의 현장에서 해결 할 수 있다면 구태여 특수교육이라는 새로운 체제를 만들 필요가 없다. 그러나 지금까지 일반교육에서는 학습에 특별한 요구나 필요성을 가진 아동에 대해 적절한 조치를 취할 수 없었기 때문에, 이러한 요구에 대처하기 위하여 특수교육이 만들어 졌다. 특수 교육은 정상 교육의 무능력을 해소하는 방안으로 개발되어 현재에 이르고 있으며 이러한 과정에서 특수교육에서는 몬테소리 교육 방법이라든가 개별...유아교육과 4학년 특수아교육 A형
우리나라의 유아특수교육의 현황과 문제점에 대하여 논하시오
♠ 목 차 ♠
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
가. 유아특수교육의 이론적 배경
나. 유아특수교육의 역사적 배경
다. 유아특수교육의 필요성 및 목적
라. 유아특수교육의 특성
마. 유아특수교육의 대상자
바. 유아특수교육의 현황
마. 유아특수교육의 문제점
Ⅲ.결론
※참고문헌※
Ⅰ.서론
모든 아동들의 학습과 교수의 문제를 일반 교육의 현장에서 해결 할 수 있다면 구태여 특수교육이라는 새로운 체제를 만들 필요가 없다. 그러나 지금까지 일반교육에서는 학습에 특별한 요구나 필요성을 가진 아동에 대해 적절한 조치를 취할 수 없었기 때문에, 이러한 요구에 대처하기 위하여 특수교육이 만들어 졌다. 특수 교육은 정상 교육의 무능력을 해소하는 방안으로 개발되어 현재에 이르고 있으며 이러한 과정에서 특수교육에서는 몬테소리 교육 방법이라든가 개별학습방법, 그리고 다양한 감각자료를 활용하는 방법 등이 연구되고 교수에 활용되면서 일반 교육 발전에 지대한 공헌을 해 오고 있다. 유아교육의 많은 방법들이 특수아동을 위해 개발된 기술과 원리를 활용하고 있으며, 그 밖에 많은 교육학습매체들이 특수교육의 발전에 힘입은 바가 크다.
각 개인은 인간적 권위와 존경을 받을 동등한 권리를 소유하고 있으므로, 그의 잠재력을 충분히 발휘할 수 있도록 가능한 조치를 마련해 주어야 할 것이며, 이렇게 하는 이유는 한 인간을 좀더 생산적이고 사회적으로 유용하게 만들기 위해서가 아니라, 그것이 바로 인간으로서의 생득적 권리이기 때문이다. 즉 최대한의 생산이 아닌 알맞은 인간적 성장을 돕는 것이 교육의 주된 목표이기 때문이다. 이제는 교육의 기회 균등이 양적인 증대에서 질적인 확대로 전환되도록 노력해야 할 때이다.
Ⅱ. 본론
가. 유아특수교육의 이론적 배경
1. 유아특수교육의 정의 및 용어
1) 유아특수교육의 정의
유아특수교육은 취학 전 특수아동들에게 제공하는 특수교육을 의미한다. 그러므로 유아특수교육의 정의를 이해하기 위해서는 특수아동이나 특수교육 등의 기본적인 특수교육 관련 개념들에 대한 이해가 선행 되어야 한다.
특수아동이란 일반적으로 사회의 기준이나 정상성에서 벗어나는 아동을 의미한다. 잠재력을 개발하기 위해서 특수교육 및 그와 관련된 서비스를 필요로 하는 아동으로 정의된다. 여기서 말하는 일반 아동들과 다르다는 것은 정신지체, 학습장애, 정서 및 행동장애, 의사소통장애, 지체 및 복합장애, 시각장애, 정각장애, 지체장애는 뛰어난 재능이나 우수성 등을 지님으로 인해서 학업적, 행동적, 사회적 특성이 다르게 나타나는 것을 의미하며, 특수 아동들은 이러한 차이로 인해서 특수아동으로 분류되는 것이다.
유아특수 교육은 용어가 암시하는 바와 같이 유아기 특수아동들을 대상으로 하는 특수교육이라고 할 수 있다. 실제로 유아특수교육은 특별한 도움을 필요로 하는 유아를 지칭할 때에는 일반 특수교육에서 의미하는 장애로 인한 특수아동만을 의미하는 것은 아니며 장애위험을 지니고 있는 장애위험 유아와 발달상의 지체를 보이는 발달지체 유아들을 포함하는 개념으로 사용되고 있다.
2) 용어
`유아특수교육‘이라는 용어는 현재 조기 특수교육, 특수아 조기교육, 조기 중재, 조기 개입 등의 다양한 용어와 함께 사용되고 있다. 그러므로 현장이나 학계에서 사용되고 있는 이러한 여러 가지 용어들을 그 의미에 따라 정리하여 사용할 필요가 있다. 일반적으로 3~5세 취학 전 장애 유아들을 위한 교육을 의미하는 용어로 사용되어 왔으며, 조기 개입은 0~2세 장애 신생아와 영아들을 위한 포괄적인 서비스를 의미하는 용어로 사용되고 있다. 여기서 말하는 개입이란 장애나 발달지체의 방향이나 결과를 교정하기 위한 목적으로 어린 아동과 그 가족들의 삶을 간섭하는 과정을 의미한다. 현장에서 많이 사용되고 있는 특수아 조기교육이라는 용어는 유아특수교육과 조기 개입을 모두 포함하는 용어로 조기 특수교육이라는 용어로도 사용되고 있으며, 출생 후 취학 전까지의 장애 영 유아 모두를 대상으로 할 때 사용된다.
나. 유아특수교육의 역사적 배경
전 세계적으로 볼 때 유아특수교육은 아동과 복지, 또는 소수집단의 권리와 필요에 대한 사회의 관심 증가 및 사회적 가치관 변화에 따른 가족 구조의 변화 등과 같은 폭넓은 역사적 사건의 배경 안에서 발전해 왔으며, 유아교육을 통해서 구체적인 역사적 배경을 설명할 수 있다. 우리나라의 경우도 비슷한 맥락 안에서 그 역사적 배경을 살펴볼 수 있겠으나 우리나라의 유아특수교육의 역사는 매우 짧을 뿐만 아니라 외국의 발전된 이론과 실제의 도입 및 적용을 중심으로 이루어져 온 것이 사실이다. 그러므로 여기서는 먼저 유아특수 교육의 역사적 형성과 발전에 가장 직접적인 영향을 미친 유아교육, 특수교육, 보상교육의 이론적 발전사와 특성을 간단하게 살펴보고, 유아특수교육 프로그램 발전에 가장 결정적인 영향을 미친 관련 법률 및 시행령에 대해서 미국 입 법사를 중심으로 살펴본 후에 우리나라 특수교육 진흥법에 대해서 알아보고자 한다.
1)유아특수교육의 기원
유아특수교육의 기원은 인반 유아들을 위한 유아교육과 학령기 장애 학생들을 위한 특수교육, 헤트 스타트와 같은 보상교육을 통해서 형성되었다고 할 수 있다.
실제로 유아특수교육은 유아교육과 학령기 특수교육의 최상의 실제가 혼합된 형태로 이루어졌으며, 그 위에 보상교육을 통한 조기교육의 효과에 대한 임상적 결과들이 누적되면서 고유한 영역으로서의 자리를 잡아 왔다.
(1)유아교육의 영향
일반 유아교육은 기본적으로 전형적인 발달을 보이는 유아들을 대상으로 하고 있지만 이들을 위한 교수방법과 아동 발달의 개념은 장애 유아들을 위한 프로그램 개발에 결정적인 영향을 미치면서 중요한 역할을 해 왔다. 특히 환경 마치 조기 경험의 풍부 화나 정상적인 발달 촉진을 위해서 특정 자극을 제공하는 등의 유아교육에서 도입된 이론적 배경은 장애 유아를 위한 프로그램 계획에 필수적인 요소로 인식되고 있다.
(2
자료출처 : http://www.ALLReport.co.kr/search/detail.asp?pk=15100152&sid=&key=
방통대 업로드 유아특수교육1유아교육과특수아교육 유아교육과 4학년 특수아교육 ..
유아교육과 4학년 특수아교육 A형 우리나라의 유아특수교육의 현황과 문제점에 대하여 논하시오 ♠ 목 차 ♠ Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 가..
유아교육과 4학년 특수아교육 A형
우리나라의 유아특수교육의 현황과 문제점에 대하여 논하시오
♠ 목 차 ♠
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
가. 유아특수교육의 이론적 배경
나. 유아특수교육의 역사적 배경
다. 유아특수교육의 필요성 및 목적
라. 유아특수교육의 특성
마. 유아특수교육의 대상자
바. 유아특수교육의 현황
마. 유아특수교육의 문제점
Ⅲ.결론
※참고문헌※
Ⅰ.서론
모든 아동들의 학습과 교수의 문제를 일반 교육의 현장에서 해결 할 수 있다면 구태여 특수교육이라는 새로운 체제를 만들 필요가 없다. 그러나 지금까지 일반교육에서는 학습에 특별한 요구나 필요성을 가진 아동에 대해 적절한 조치를 취할 수 없었기 때문에, 이러한 요구에 대처하기 위하여 특수교육이 만들어 졌다. 특수 교육은 정상 교육의 무능력을 해소하는 방안으로 개발되어 현재에 이르고 있으며 이러한 과정에서 특수교육에서는 몬테소리 교육 방법이라든가 개별...유아교육과 4학년 특수아교육 A형
우리나라의 유아특수교육의 현황과 문제점에 대하여 논하시오
♠ 목 차 ♠
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
가. 유아특수교육의 이론적 배경
나. 유아특수교육의 역사적 배경
다. 유아특수교육의 필요성 및 목적
라. 유아특수교육의 특성
마. 유아특수교육의 대상자
바. 유아특수교육의 현황
마. 유아특수교육의 문제점
Ⅲ.결론
※참고문헌※
Ⅰ.서론
모든 아동들의 학습과 교수의 문제를 일반 교육의 현장에서 해결 할 수 있다면 구태여 특수교육이라는 새로운 체제를 만들 필요가 없다. 그러나 지금까지 일반교육에서는 학습에 특별한 요구나 필요성을 가진 아동에 대해 적절한 조치를 취할 수 없었기 때문에, 이러한 요구에 대처하기 위하여 특수교육이 만들어 졌다. 특수 교육은 정상 교육의 무능력을 해소하는 방안으로 개발되어 현재에 이르고 있으며 이러한 과정에서 특수교육에서는 몬테소리 교육 방법이라든가 개별학습방법, 그리고 다양한 감각자료를 활용하는 방법 등이 연구되고 교수에 활용되면서 일반 교육 발전에 지대한 공헌을 해 오고 있다. 유아교육의 많은 방법들이 특수아동을 위해 개발된 기술과 원리를 활용하고 있으며, 그 밖에 많은 교육학습매체들이 특수교육의 발전에 힘입은 바가 크다.
각 개인은 인간적 권위와 존경을 받을 동등한 권리를 소유하고 있으므로, 그의 잠재력을 충분히 발휘할 수 있도록 가능한 조치를 마련해 주어야 할 것이며, 이렇게 하는 이유는 한 인간을 좀더 생산적이고 사회적으로 유용하게 만들기 위해서가 아니라, 그것이 바로 인간으로서의 생득적 권리이기 때문이다. 즉 최대한의 생산이 아닌 알맞은 인간적 성장을 돕는 것이 교육의 주된 목표이기 때문이다. 이제는 교육의 기회 균등이 양적인 증대에서 질적인 확대로 전환되도록 노력해야 할 때이다.
Ⅱ. 본론
가. 유아특수교육의 이론적 배경
1. 유아특수교육의 정의 및 용어
1) 유아특수교육의 정의
유아특수교육은 취학 전 특수아동들에게 제공하는 특수교육을 의미한다. 그러므로 유아특수교육의 정의를 이해하기 위해서는 특수아동이나 특수교육 등의 기본적인 특수교육 관련 개념들에 대한 이해가 선행 되어야 한다.
특수아동이란 일반적으로 사회의 기준이나 정상성에서 벗어나는 아동을 의미한다. 잠재력을 개발하기 위해서 특수교육 및 그와 관련된 서비스를 필요로 하는 아동으로 정의된다. 여기서 말하는 일반 아동들과 다르다는 것은 정신지체, 학습장애, 정서 및 행동장애, 의사소통장애, 지체 및 복합장애, 시각장애, 정각장애, 지체장애는 뛰어난 재능이나 우수성 등을 지님으로 인해서 학업적, 행동적, 사회적 특성이 다르게 나타나는 것을 의미하며, 특수 아동들은 이러한 차이로 인해서 특수아동으로 분류되는 것이다.
유아특수 교육은 용어가 암시하는 바와 같이 유아기 특수아동들을 대상으로 하는 특수교육이라고 할 수 있다. 실제로 유아특수교육은 특별한 도움을 필요로 하는 유아를 지칭할 때에는 일반 특수교육에서 의미하는 장애로 인한 특수아동만을 의미하는 것은 아니며 장애위험을 지니고 있는 장애위험 유아와 발달상의 지체를 보이는 발달지체 유아들을 포함하는 개념으로 사용되고 있다.
2) 용어
`유아특수교육‘이라는 용어는 현재 조기 특수교육, 특수아 조기교육, 조기 중재, 조기 개입 등의 다양한 용어와 함께 사용되고 있다. 그러므로 현장이나 학계에서 사용되고 있는 이러한 여러 가지 용어들을 그 의미에 따라 정리하여 사용할 필요가 있다. 일반적으로 3~5세 취학 전 장애 유아들을 위한 교육을 의미하는 용어로 사용되어 왔으며, 조기 개입은 0~2세 장애 신생아와 영아들을 위한 포괄적인 서비스를 의미하는 용어로 사용되고 있다. 여기서 말하는 개입이란 장애나 발달지체의 방향이나 결과를 교정하기 위한 목적으로 어린 아동과 그 가족들의 삶을 간섭하는 과정을 의미한다. 현장에서 많이 사용되고 있는 특수아 조기교육이라는 용어는 유아특수교육과 조기 개입을 모두 포함하는 용어로 조기 특수교육이라는 용어로도 사용되고 있으며, 출생 후 취학 전까지의 장애 영 유아 모두를 대상으로 할 때 사용된다.
나. 유아특수교육의 역사적 배경
전 세계적으로 볼 때 유아특수교육은 아동과 복지, 또는 소수집단의 권리와 필요에 대한 사회의 관심 증가 및 사회적 가치관 변화에 따른 가족 구조의 변화 등과 같은 폭넓은 역사적 사건의 배경 안에서 발전해 왔으며, 유아교육을 통해서 구체적인 역사적 배경을 설명할 수 있다. 우리나라의 경우도 비슷한 맥락 안에서 그 역사적 배경을 살펴볼 수 있겠으나 우리나라의 유아특수교육의 역사는 매우 짧을 뿐만 아니라 외국의 발전된 이론과 실제의 도입 및 적용을 중심으로 이루어져 온 것이 사실이다. 그러므로 여기서는 먼저 유아특수 교육의 역사적 형성과 발전에 가장 직접적인 영향을 미친 유아교육, 특수교육, 보상교육의 이론적 발전사와 특성을 간단하게 살펴보고, 유아특수교육 프로그램 발전에 가장 결정적인 영향을 미친 관련 법률 및 시행령에 대해서 미국 입 법사를 중심으로 살펴본 후에 우리나라 특수교육 진흥법에 대해서 알아보고자 한다.
1)유아특수교육의 기원
유아특수교육의 기원은 인반 유아들을 위한 유아교육과 학령기 장애 학생들을 위한 특수교육, 헤트 스타트와 같은 보상교육을 통해서 형성되었다고 할 수 있다.
실제로 유아특수교육은 유아교육과 학령기 특수교육의 최상의 실제가 혼합된 형태로 이루어졌으며, 그 위에 보상교육을 통한 조기교육의 효과에 대한 임상적 결과들이 누적되면서 고유한 영역으로서의 자리를 잡아 왔다.
(1)유아교육의 영향
일반 유아교육은 기본적으로 전형적인 발달을 보이는 유아들을 대상으로 하고 있지만 이들을 위한 교수방법과 아동 발달의 개념은 장애 유아들을 위한 프로그램 개발에 결정적인 영향을 미치면서 중요한 역할을 해 왔다. 특히 환경 마치 조기 경험의 풍부 화나 정상적인 발달 촉진을 위해서 특정 자극을 제공하는 등의 유아교육에서 도입된 이론적 배경은 장애 유아를 위한 프로그램 계획에 필수적인 요소로 인식되고 있다.
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방통대 전학과 4학년 한국사회문제 A형 자료실 지난 10여년간의 통계를 보면 IMF 환란 이후 우리 사회의 경제적 불평등은 지속적으로 심화되어 온 것으로 파악되고 있다. 이처럼 경제적 불평등이 심화되는 원인에 대해 분 레포트
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[방통대 전학과 4학년 한국사회문제 A형] 지난 10여년간의 통계를 보면 IMF 환란 이후 우리 사회의 경제적 불평등은 지속적으로 심화되어 온 것으로 파악되고 있다. 이처럼 경제적 불평등이 심화되는 원인에 대해 분석하고 그 해결책에 대한 방통대 과제입니다. 많은 도움이 되었으면 좋겠습니다. 지난10여년간의통계를보면IMF환란이후우리사회의경제적불평등은지속적으로심화되어온것으로파악되고있다.
[방통대 전학과 4학년 한국사회문제 A형] 지난 10여년간의 통계를 보면 IMF 환란 이후 우리 사회의 경제적 불평등은 지속적으로 심화되어 온 것으로 파악되고 있다. 이처럼 경제적 불평등이 심화되는 원인에 대해 분석하고 그 해결책에 대해 자신의 견해를 서술하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 소득 양극화와 경제적 불평등
1) 소득 양극화의 개념
2) 소득 양극화의 실태
3) 경제적 불평등 문제
2. IMF 이후의 경제상황
1) IMF 환란의 원인
(1) 대외적인 원인
(2) 대내적인 원인
2) 이후의 경제상황
3) IMF 환란의 부작용
(1) 노동시장의 양극화
(2) 소득불균형
(3) 부동산의 집중현상
3. IMF 이후의 경제적 불평등의 심화 원인
1) 수출과 내수의 양극화
2) 대기업과 중소기업의 양극화
3) 소득과 지역별 양극화
4. 경제적 불평등 완화를 위한 대책
1) 산업구조조정과 중소기업 대책
2) 소득불균형 현상의 해소를 위한 사회적 연대 강화
3) 임금의 재규정
4) 부동산 불평등 완화
5) 사회적 서비스의 강화
6) 일을 통한 복지
7) 사회서비스의 일자리 창출
Ⅲ. 결론
<참고문헌>Ⅱ. 본론
1. 소득 양극화와 경제적 불평등
1) 소득 양극화의 개념
사회 불평등 현상은 지금까지 해석하거나 설명하기가 쉬운 문제는 아니다. 오히려, 이것은 과연 그 현상이 사회적 틀 내에서 좋은 것이냐 나쁜 것이냐, 자연적인 것이냐 인위적인 것이냐, 계속적인 것이냐 일시적인 것이냐 하는 등의 복잡한 논쟁을 야기 시켜 왔을 뿐이다.
그렇다면 소득불평등이란 정확히 말해서 무엇인가? 소득불평등이란 일반적으로 재정의 소득의 의미 이상으로 사람들이 영위해 나가는 생활에서 보다 구체적으로 그들이 행사하는 권리나 기회 그리고 그들이 향유하는 보상이나 특권에서 가장 현저하게 결과적으로 나타나는 사람들 간의 차이들 모두를 포함하는 것을 의미한다고 할 수 있겠다.
여기에 중요 영향을 끼치는 것은 아마도 소득일 것이다. 그런데 이 소득이 불합리한 계급이나 불합리한 권력이나 불합리한 제도 등으로 소득의 불평등 현상이 일어날 수 있다. 즉 한 계층이 다른 계층과 상호관계가 아닌 착취관계에 기반을 둔 것으로 인하여 평등치 못한 분배가 이루어지는 현상을 가리켜 소득불평등이라 말할 수 있을 것이다.
2) 소득 양극화의 실태
1997년 경제위기 이후 최근까지 한국의 소득 분배 구조는 임금 근로자의 소득 분배가 지속적으로 악화되고 있다는 특징을 지닌다. 대표적 소득 분배 지표인 지니계수가 1997년 0.277이었던 것이 매년 증가하여 2003년에는 0.311을 기록하였다. 이는 우리나라의 임금소득 불평등 정도가 매년 높아지고 있음을 의미한다. 또한, 1997년 이후 P50/10분위수 배율보다 P90/10분위수 배율의 증가폭이 더 크다는 사실을 발견할 수 있다. 이는 고소득 집단의 임금소득 상승폭이 중간소득 집단보다 더 컸음을 나타낸다.
자료출처 : http://www.ALLReport.co.kr/search/detail.asp?pk=16184549&sid=&key=
방통대 전학과 4학년 한국사회문제 A형 자료실 지난 10여년간의 통계를 보면 IMF 환란 이후 우리 사회의 경제적 불평등은 지속적으로 심화되어 온 것으로 파악되고 있다. 이처럼 경제적 불평등이 심화되는 원인에 대해 분
[방통대 전학과 4학년 한국사회문제 A형] 지난 10여년간의 통계를 보면 IMF 환란 이후 우리 사회의 경제적 불평등은 지속적으로 심화되어 온 것으로 파악되고 있다. 이처럼 경제적 불평등이 심화되는 원인에 대해 분석하고 그 해결책에 대한 방통대 과제입니다. 많은 도움이 되었으면 좋겠습니다. 지난10여년간의통계를보면IMF환란이후우리사회의경제적불평등은지속적으로심화되어온것으로파악되고있다.
[방통대 전학과 4학년 한국사회문제 A형] 지난 10여년간의 통계를 보면 IMF 환란 이후 우리 사회의 경제적 불평등은 지속적으로 심화되어 온 것으로 파악되고 있다. 이처럼 경제적 불평등이 심화되는 원인에 대해 분석하고 그 해결책에 대해 자신의 견해를 서술하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 소득 양극화와 경제적 불평등
1) 소득 양극화의 개념
2) 소득 양극화의 실태
3) 경제적 불평등 문제
2. IMF 이후의 경제상황
1) IMF 환란의 원인
(1) 대외적인 원인
(2) 대내적인 원인
2) 이후의 경제상황
3) IMF 환란의 부작용
(1) 노동시장의 양극화
(2) 소득불균형
(3) 부동산의 집중현상
3. IMF 이후의 경제적 불평등의 심화 원인
1) 수출과 내수의 양극화
2) 대기업과 중소기업의 양극화
3) 소득과 지역별 양극화
4. 경제적 불평등 완화를 위한 대책
1) 산업구조조정과 중소기업 대책
2) 소득불균형 현상의 해소를 위한 사회적 연대 강화
3) 임금의 재규정
4) 부동산 불평등 완화
5) 사회적 서비스의 강화
6) 일을 통한 복지
7) 사회서비스의 일자리 창출
Ⅲ. 결론
<참고문헌>Ⅱ. 본론
1. 소득 양극화와 경제적 불평등
1) 소득 양극화의 개념
사회 불평등 현상은 지금까지 해석하거나 설명하기가 쉬운 문제는 아니다. 오히려, 이것은 과연 그 현상이 사회적 틀 내에서 좋은 것이냐 나쁜 것이냐, 자연적인 것이냐 인위적인 것이냐, 계속적인 것이냐 일시적인 것이냐 하는 등의 복잡한 논쟁을 야기 시켜 왔을 뿐이다.
그렇다면 소득불평등이란 정확히 말해서 무엇인가? 소득불평등이란 일반적으로 재정의 소득의 의미 이상으로 사람들이 영위해 나가는 생활에서 보다 구체적으로 그들이 행사하는 권리나 기회 그리고 그들이 향유하는 보상이나 특권에서 가장 현저하게 결과적으로 나타나는 사람들 간의 차이들 모두를 포함하는 것을 의미한다고 할 수 있겠다.
여기에 중요 영향을 끼치는 것은 아마도 소득일 것이다. 그런데 이 소득이 불합리한 계급이나 불합리한 권력이나 불합리한 제도 등으로 소득의 불평등 현상이 일어날 수 있다. 즉 한 계층이 다른 계층과 상호관계가 아닌 착취관계에 기반을 둔 것으로 인하여 평등치 못한 분배가 이루어지는 현상을 가리켜 소득불평등이라 말할 수 있을 것이다.
2) 소득 양극화의 실태
1997년 경제위기 이후 최근까지 한국의 소득 분배 구조는 임금 근로자의 소득 분배가 지속적으로 악화되고 있다는 특징을 지닌다. 대표적 소득 분배 지표인 지니계수가 1997년 0.277이었던 것이 매년 증가하여 2003년에는 0.311을 기록하였다. 이는 우리나라의 임금소득 불평등 정도가 매년 높아지고 있음을 의미한다. 또한, 1997년 이후 P50/10분위수 배율보다 P90/10분위수 배율의 증가폭이 더 크다는 사실을 발견할 수 있다. 이는 고소득 집단의 임금소득 상승폭이 중간소득 집단보다 더 컸음을 나타낸다.
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자료출처 : http://www.ALLReport.co.kr/search/detail.asp?pk=16184549&sid=&key=
2016년 4월 29일 금요일
아동학대 가정학과 4학년 아동복지 B형 아동학대.. DownLoad
아동학대 가정학과 4학년 아동복지 B형 아동학대..
..
가정학과 4학년 아동복지 B형
아동학대의 발생 현황 및 원인을 제시하고 예방대책에 대해 논하시오.
Ⅰ. 아동학대의 정의
1) 협의의 개념
2) 광의의 개념
Ⅱ. 아동학대의 유형
1) 신체적 학대
2) 정서적 학대
3) 성 학대
4) 방임 및 유기
Ⅲ. 아동학대의 원인
1) 부모요인
2) 아동요인
3) 가정적, 사회적 요인
Ⅳ. 아동학대의 발생현황
Ⅴ. 아동학대 사례
Ⅵ. 마치며(아동학대의 예방대책)
1. 아동학대의 정의
우리나라 아동복지법 제 2조에서는 아동학대를 “보호자를 포함한 성인에 의하여 아동의 건강, 복지를 해치거나 정상적인 발달을 저해할 수 있는 신체적, 정신적, 성적 폭력 또는 가혹행위 및 아동의 보호자에 의하여 이루어지는 유기와 방임을 말한다” 라고 규정하여, 적극적인 가해행위 뿐만 아니라 소극적 의미의 방임행위까지 아동학대의 정의에 명확히 포함하고 있다.
그러니까 쉽게 말해서, 아동학대는 돌...가정학과 4학년 아동복지 B형
아동학대의 발생 현황 및 원인을 제시하고 예방대책에 대해 논하시오.
Ⅰ. 아동학대의 정의
1) 협의의 개념
2) 광의의 개념
Ⅱ. 아동학대의 유형
1) 신체적 학대
2) 정서적 학대
3) 성 학대
4) 방임 및 유기
Ⅲ. 아동학대의 원인
1) 부모요인
2) 아동요인
3) 가정적, 사회적 요인
Ⅳ. 아동학대의 발생현황
Ⅴ. 아동학대 사례
Ⅵ. 마치며(아동학대의 예방대책)
1. 아동학대의 정의
우리나라 아동복지법 제 2조에서는 아동학대를 “보호자를 포함한 성인에 의하여 아동의 건강, 복지를 해치거나 정상적인 발달을 저해할 수 있는 신체적, 정신적, 성적 폭력 또는 가혹행위 및 아동의 보호자에 의하여 이루어지는 유기와 방임을 말한다” 라고 규정하여, 적극적인 가해행위 뿐만 아니라 소극적 의미의 방임행위까지 아동학대의 정의에 명확히 포함하고 있다.
그러니까 쉽게 말해서, 아동학대는 돌봐주어야 할 책임이 있는 어른이 아동에게 신체적, 정서적인 상처를 주는 것을 말하는 것이다.
아동 학대에 대한 개념 정의는 일반적으로 학대 행위의 형태, 즉 학대의 유형, 가해자의 의도성 유무, 학대에 의한 손상 수준의 범위에 따라 협의와 광의의 개념으로 구분된다.
1) 협의의 정의
협의의 개념은 학대의 범위를 주로 신체적 학대에 한정하여 설명하는 개념으로, 아동학대를 관찰 가능한, 즉 신체적 상처를 초래한 행위로 본다. 협의의 정의는 의학적 검증이 용이하다는 점에서는 유용하지만, 상처의 유무를 기준으로 학대를 설명하기 때문에 관찰 가능한 상처가 없는 학대, 즉 상처를 남기지 않는 학대는 배제하는 한계점이 있다.
2) 광의의 정의
광의의 개념은 적극적인 학대행위 뿐만 아니라 부모의 부적절한 양육태도, 거부, 방임까지도 포함하는 개념으로, 아동의 적절한 발달을 저해하는 모든 사회 환경까지 포함하고 있다. 최근 아동학대의 개념은 구타나 언어적 폭력과 같은 적극적인 형태의 학대뿐만 아니라 보호자의 부적절한 태도로 인한 방임과 유기 등의 소극적인 형태도 포함시키는 광의의 개념으로 확대되는 추세이다. 하지만 이 개념은 범위가 너무 광범위하여 실제적인 개입과 적용에 어려움이 따른다는 한계점 역시 가지고 있다.
-> 따라서 아동학대에 대한 정의에 있어서는 주로 광의의 개념을 바탕으로 하며, 사건의 개입이나 사후 조치 등에서는 비교적 구체적인 협의의 개념을 근거로 이루어지는 경향이 있다. 광의와 협의 두 시각에서 상호 보완적인 개념이 필요하다고 할 수 있다.
2. 아동학대의 유형
우리나라의 아동복지법에서는 아동학대를 신체학대, 정서학대, 성적학대, 방임 및 유기로 그 유형을 나누고 있다. 실제로 일어나고 있는 아동 학대는 한가지 형태만 발생하는 것이 아니라 성적학대와 방임, 또는 신체적 학대와 성적 학대 등 중복적이며 혼합적인 형태로 발생된다.
1) 신체적 학대 보호자를 포함한 성인이 아동에게 우발적 사고가 아닌 상황에서 의도적으로 신체손상을 입히거나 신체 손상을 입도록 한 모든 행위를 말한다.
보통 사람들이 학대라고 말하는 것은 주로 이 신체적 학대를 일컫는 경우가 많다. 이는 신체적 학대가 가장 눈에 두드러지는 손상을 가져오며 발견하기도 쉽기 때문이기도 하다. 보통 신문이나 TV에서 많이 다뤄지는 아동학대 문제들은 이런 신체적 학대를 말하는 것이 대부분이다.
아동복지법 제 29조 1호에서는 구체적인 신체 학대 행위를 명시해 놓고 있다. 심한 구타나 발길질 뿐 아니라 불로 지지거나, 칼이나 가위 바늘 따위의 흉기로 찌르거나, 물에 빠뜨리는 행위 등, 멍, 화상, 찢김, 골절, 장기파열, 신체기능 손상의 원인이 되는 행위를 말하고 있다.
한편, 체벌을 포함한 신체적 학대를 정의함에 있어 구타의 정도에 따른 아동학대의 범위를 설정할 수도 있는데, Straus의 신체적 폭행지표는 M이하를 가벼운 신체적 학대로,(결코 일부는 가볍지 않지만) N 이상을 심각한 신체적 학대로 분류하고 있다. 참고로 우리나라 부모들은 자녀의 뺨을 때린 정도는 아동학대로 인식하지 않는 경우가 많다고 한다.
2) 정서적 학대
보호자나 양육자가 아동에게 행하는 언어적 모욕, 정서적 위협, 감금이나 억제, 기타 가학적인 행위를 말한다. 다시 말해서 보호자나 양육자가 아동을 대할 때 부정적인 태도로 일관하며, 아동의 정서발달이나 사회성 발달에 치명적인 손상을 가져올 수 있을 정도로 언어적으로 혹은 정서적으로 공격하는 것이다. 정서적 학대는 신체적 접촉의 결여, 정서적 지지의 결여, 또는 아동을 개체로서 인정하지 않는 것 등이 포함되는데, 부모의 애정 결핍, 또는 무시로부터 생긴다는 것이다.
예를 들어서 아동이 공포를 느낄 정도로 어두운 다락방에 감금 시켜 두거나 장시간 의자에 묶어 놓는 등 위협 또는 처벌을 가하는 것이 있다. 또한 아이가 감당할 수 없는 모욕을 주는 것이 포함되는데, 이는 눈에 보이는 것도 아니고, 당장 그 결과가 나타나지 않기 때문에 일반 사람들이 그 심각성을 잘 모르는 채 지나칠 수도 있다는 점에서 그 문제가 더욱 심각하다고 볼 수 있다. 또한 적절한 보호를 받지 못하거나, 사랑과 애정을 주지 않거나, 위험한 환경에 처하게 하거나, 아동이 충분한 영양을 공급받지 못하여 홀로 방치시키는 것도 정서적 학대의 일종이다.
이 정서적 학대로 아동은 발육부진 증상이 나타나며, 대인관계나 사회 적응에 장애를 불러일으킬 수 있다.
3) 성적 학대
성인이 자신의 성적 욕구 충족을 목적으로 미성숙한 아동과 함께 하는 모든 성적 행위를 말한다. 아동복지법 제 2호에서는 성적 학대를 아동에게 성적 수치심을 주는 성희롱, 성폭행 등의 학대행위로 규정하며, 제 29조 6호에서는 아동에게 음행을 시키거나 음행을 매개하는 행위라고 규정하고 있다.
아동에 대한 성적 학대는 학대자와 피학대자의 관계, 연령차, 강압의 이용, 행위 자체의 부적절성 등으로 인해 학대 가운데서 특별히 심각한 것으로 다루어진다. 성적 학대는 성폭력이라고도 하며, 가정 내 성
자료출처 : http://www.ALLReport.co.kr/search/detail.asp?pk=11031298&sid=&key=
아동학대 가정학과 4학년 아동복지 B형 아동학대..
..
가정학과 4학년 아동복지 B형
아동학대의 발생 현황 및 원인을 제시하고 예방대책에 대해 논하시오.
Ⅰ. 아동학대의 정의
1) 협의의 개념
2) 광의의 개념
Ⅱ. 아동학대의 유형
1) 신체적 학대
2) 정서적 학대
3) 성 학대
4) 방임 및 유기
Ⅲ. 아동학대의 원인
1) 부모요인
2) 아동요인
3) 가정적, 사회적 요인
Ⅳ. 아동학대의 발생현황
Ⅴ. 아동학대 사례
Ⅵ. 마치며(아동학대의 예방대책)
1. 아동학대의 정의
우리나라 아동복지법 제 2조에서는 아동학대를 “보호자를 포함한 성인에 의하여 아동의 건강, 복지를 해치거나 정상적인 발달을 저해할 수 있는 신체적, 정신적, 성적 폭력 또는 가혹행위 및 아동의 보호자에 의하여 이루어지는 유기와 방임을 말한다” 라고 규정하여, 적극적인 가해행위 뿐만 아니라 소극적 의미의 방임행위까지 아동학대의 정의에 명확히 포함하고 있다.
그러니까 쉽게 말해서, 아동학대는 돌...가정학과 4학년 아동복지 B형
아동학대의 발생 현황 및 원인을 제시하고 예방대책에 대해 논하시오.
Ⅰ. 아동학대의 정의
1) 협의의 개념
2) 광의의 개념
Ⅱ. 아동학대의 유형
1) 신체적 학대
2) 정서적 학대
3) 성 학대
4) 방임 및 유기
Ⅲ. 아동학대의 원인
1) 부모요인
2) 아동요인
3) 가정적, 사회적 요인
Ⅳ. 아동학대의 발생현황
Ⅴ. 아동학대 사례
Ⅵ. 마치며(아동학대의 예방대책)
1. 아동학대의 정의
우리나라 아동복지법 제 2조에서는 아동학대를 “보호자를 포함한 성인에 의하여 아동의 건강, 복지를 해치거나 정상적인 발달을 저해할 수 있는 신체적, 정신적, 성적 폭력 또는 가혹행위 및 아동의 보호자에 의하여 이루어지는 유기와 방임을 말한다” 라고 규정하여, 적극적인 가해행위 뿐만 아니라 소극적 의미의 방임행위까지 아동학대의 정의에 명확히 포함하고 있다.
그러니까 쉽게 말해서, 아동학대는 돌봐주어야 할 책임이 있는 어른이 아동에게 신체적, 정서적인 상처를 주는 것을 말하는 것이다.
아동 학대에 대한 개념 정의는 일반적으로 학대 행위의 형태, 즉 학대의 유형, 가해자의 의도성 유무, 학대에 의한 손상 수준의 범위에 따라 협의와 광의의 개념으로 구분된다.
1) 협의의 정의
협의의 개념은 학대의 범위를 주로 신체적 학대에 한정하여 설명하는 개념으로, 아동학대를 관찰 가능한, 즉 신체적 상처를 초래한 행위로 본다. 협의의 정의는 의학적 검증이 용이하다는 점에서는 유용하지만, 상처의 유무를 기준으로 학대를 설명하기 때문에 관찰 가능한 상처가 없는 학대, 즉 상처를 남기지 않는 학대는 배제하는 한계점이 있다.
2) 광의의 정의
광의의 개념은 적극적인 학대행위 뿐만 아니라 부모의 부적절한 양육태도, 거부, 방임까지도 포함하는 개념으로, 아동의 적절한 발달을 저해하는 모든 사회 환경까지 포함하고 있다. 최근 아동학대의 개념은 구타나 언어적 폭력과 같은 적극적인 형태의 학대뿐만 아니라 보호자의 부적절한 태도로 인한 방임과 유기 등의 소극적인 형태도 포함시키는 광의의 개념으로 확대되는 추세이다. 하지만 이 개념은 범위가 너무 광범위하여 실제적인 개입과 적용에 어려움이 따른다는 한계점 역시 가지고 있다.
-> 따라서 아동학대에 대한 정의에 있어서는 주로 광의의 개념을 바탕으로 하며, 사건의 개입이나 사후 조치 등에서는 비교적 구체적인 협의의 개념을 근거로 이루어지는 경향이 있다. 광의와 협의 두 시각에서 상호 보완적인 개념이 필요하다고 할 수 있다.
2. 아동학대의 유형
우리나라의 아동복지법에서는 아동학대를 신체학대, 정서학대, 성적학대, 방임 및 유기로 그 유형을 나누고 있다. 실제로 일어나고 있는 아동 학대는 한가지 형태만 발생하는 것이 아니라 성적학대와 방임, 또는 신체적 학대와 성적 학대 등 중복적이며 혼합적인 형태로 발생된다.
1) 신체적 학대 보호자를 포함한 성인이 아동에게 우발적 사고가 아닌 상황에서 의도적으로 신체손상을 입히거나 신체 손상을 입도록 한 모든 행위를 말한다.
보통 사람들이 학대라고 말하는 것은 주로 이 신체적 학대를 일컫는 경우가 많다. 이는 신체적 학대가 가장 눈에 두드러지는 손상을 가져오며 발견하기도 쉽기 때문이기도 하다. 보통 신문이나 TV에서 많이 다뤄지는 아동학대 문제들은 이런 신체적 학대를 말하는 것이 대부분이다.
아동복지법 제 29조 1호에서는 구체적인 신체 학대 행위를 명시해 놓고 있다. 심한 구타나 발길질 뿐 아니라 불로 지지거나, 칼이나 가위 바늘 따위의 흉기로 찌르거나, 물에 빠뜨리는 행위 등, 멍, 화상, 찢김, 골절, 장기파열, 신체기능 손상의 원인이 되는 행위를 말하고 있다.
한편, 체벌을 포함한 신체적 학대를 정의함에 있어 구타의 정도에 따른 아동학대의 범위를 설정할 수도 있는데, Straus의 신체적 폭행지표는 M이하를 가벼운 신체적 학대로,(결코 일부는 가볍지 않지만) N 이상을 심각한 신체적 학대로 분류하고 있다. 참고로 우리나라 부모들은 자녀의 뺨을 때린 정도는 아동학대로 인식하지 않는 경우가 많다고 한다.
2) 정서적 학대
보호자나 양육자가 아동에게 행하는 언어적 모욕, 정서적 위협, 감금이나 억제, 기타 가학적인 행위를 말한다. 다시 말해서 보호자나 양육자가 아동을 대할 때 부정적인 태도로 일관하며, 아동의 정서발달이나 사회성 발달에 치명적인 손상을 가져올 수 있을 정도로 언어적으로 혹은 정서적으로 공격하는 것이다. 정서적 학대는 신체적 접촉의 결여, 정서적 지지의 결여, 또는 아동을 개체로서 인정하지 않는 것 등이 포함되는데, 부모의 애정 결핍, 또는 무시로부터 생긴다는 것이다.
예를 들어서 아동이 공포를 느낄 정도로 어두운 다락방에 감금 시켜 두거나 장시간 의자에 묶어 놓는 등 위협 또는 처벌을 가하는 것이 있다. 또한 아이가 감당할 수 없는 모욕을 주는 것이 포함되는데, 이는 눈에 보이는 것도 아니고, 당장 그 결과가 나타나지 않기 때문에 일반 사람들이 그 심각성을 잘 모르는 채 지나칠 수도 있다는 점에서 그 문제가 더욱 심각하다고 볼 수 있다. 또한 적절한 보호를 받지 못하거나, 사랑과 애정을 주지 않거나, 위험한 환경에 처하게 하거나, 아동이 충분한 영양을 공급받지 못하여 홀로 방치시키는 것도 정서적 학대의 일종이다.
이 정서적 학대로 아동은 발육부진 증상이 나타나며, 대인관계나 사회 적응에 장애를 불러일으킬 수 있다.
3) 성적 학대
성인이 자신의 성적 욕구 충족을 목적으로 미성숙한 아동과 함께 하는 모든 성적 행위를 말한다. 아동복지법 제 2호에서는 성적 학대를 아동에게 성적 수치심을 주는 성희롱, 성폭행 등의 학대행위로 규정하며, 제 29조 6호에서는 아동에게 음행을 시키거나 음행을 매개하는 행위라고 규정하고 있다.
아동에 대한 성적 학대는 학대자와 피학대자의 관계, 연령차, 강압의 이용, 행위 자체의 부적절성 등으로 인해 학대 가운데서 특별히 심각한 것으로 다루어진다. 성적 학대는 성폭력이라고도 하며, 가정 내 성
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방통대 전학과 4학년 한국사회 문제 C형 업로드 최근 우리 사회에서는 비정규직이 급격히 증가하면서 노동의 유연화와 고용의 안정성을 둘러싸고 치열한 논란이 펼쳐지고 있다. 비정규직을 둘러싼 대립되는 논의 중 어느 레폿
방통대 전학과 4학년 한국사회 문제 C형 업로드 최근 우리 사회에서는 비정규직이 급격히 증가하면서 노동의 유연화와 고용의 안정성을 둘러싸고 치열한 논란이 펼쳐지고 있다. 비정규직을 둘러싼 대립되는 논의 중 어느
[방통대 전학과 4학년 한국사회 문제 C형] 최근 우리 사회에서는 비정규직이 급격히 증가하면서 노동의 유연화와 고용의 안정성을 둘러싸고 치열한 논란이 펼쳐지고 있다. 비정규직을 둘러싼 대립되는 논의 중 어느 한 쪽을 택해 자신의 입장으로 삼고 반대쪽의 주장을 논박에 대한 방통대 과제입니다. 많은 도움이 되었으면 좋겠습니다. 최근우리사회에서는비정규직이급격히증가하면서노동의유연화와고용의안정성을둘러싸고치열한논란이펼쳐지고있다
[방통대 전학과 4학년 한국사회 문제 C형] 최근 우리 사회에서는 비정규직이 급격히 증가하면서 노동의 유연화와 고용의 안정성을 둘러싸고 치열한 논란이 펼쳐지고 있다. 비정규직을 둘러싼 대립되는 논의 중 어느 한 쪽을 택해 자신의 입장으로 삼고 반대쪽의 주장을 논박해 보시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 비정규직 근로자
1) 비정규직 근로자의 개념
2) 비정규직 근로자의 분류
3) 비정규직 근로자의 유형
2. 비정규직 근로자 증가 원인과 형황
1) 비정규직 증가 원인
2) 비정규직 현황
3. 비정규직의 장단점
4. 비정규직의 문제점
1) 명목뿐인 단시간 노동
2) 사회보험에서의 차별
3) 낮은 노조 가입율
4) 법적 비보호
5. 비정규직의 노동 유연화와 고용 안정성
1) 비정규직과 노동의 유연화 측면
2) 비정규직과 고용의 안정성 측면
6. 노동의 유연화는 시대적 흐름
7. 비정규직 대책방안
1) 관련 제도와 법의 정비
2) 전략적 인적관리 차원의 비정규직 활용
3) 사회보험의 적용확대
4) 비정규직의 생산성 향상 동기 부여
5) 비정규직 차별개선
6) 비정규직 노동자의 조직화
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
2. 비정규직 근로자 증가 원인과 형황
1) 비정규직 증가 원인
먼저 그 원인은 산업의 형태가 급격한 변화. 즉, 생산기술의 발전과 주축산업의 변화에 의한 새로운 고용형태가 요구되고 있다는 것이다. 농업을 기반으로 하는 1차 산업혁명, 대량생산을 위한 공업화의 2차 산업혁명을 거쳐 지식노동을 기반으로 하는 새로운 산업으로의 전환에 적응하기위한 방편으로 핵심분야 집중을 통한 기업의 슬림화와 노동의 유연성 확보로 비용절감과 경쟁력 강화를 만들어 가겠다는 것이다.
다시 말해 핵심인원은 다기능과 적극적 참여를 통한 기능적 유연화를 추구하고 비핵심인원은 수량적 유연성을 탄력적 고용(파견, 하청, 용역 등)으로 추구 하겠다는 것이다. 결국 고용 형태의 다양화를 통해 새로운 변화에 신축적으로 적응, 발전해 나가겠다는 생각으로 점점 치열해가는 기업환경에 대한 적응의 형태로 볼 수도 있을 것이다.
그 외에도 경제적 위기(IMF)나 경기 후퇴시 비정규직이 증가하는 경기순환 요인과 여성의 노동시장 참여의 증가와 자신의 삶의 여유를 먼저 생각하는 신세대들의 비정규직 선호등의 노동공급측 요인, 그리고 정리해고제 인정, 파견법 시행, 사회보장제 시행 같은 제도적 요인이 복합적으로 섞여 지금의 비정규직 증가를 만들고 있다.
더군다나 재계에서는 비정규직 고용의 활용으로 경기변동에 신속히 대응하여 임금과 훈련비용 등을 낮출 수 있게 되면, 기업의 경쟁력이 강화되고 결국 고용창출을 낳을 수 있으니 비정규직 증대가 아주 효율적인 변화라 이야기 하고 있다.
2) 비정규직 현황
(1) 경제활동인구
현재 우리나라의 15세 이상 인구의 생산가능인구는 3,686만 8천명으로 이 가운데 경제활동인구는 2,259만 7천명으로 경제활동참가율은 61.3%이며 전년 동월 대비 0.3% 상승하였다. 취업자는 2,193만 9천명이며 실업자는 65만 8천명, 실업률은 2.9%이며 전년 동월 대비 0.5% 감소하였다. 취업자 가운데 종사자 지위가 상용근로자에 속하는 노동자는 659만 7천명, 임시근로자는 465만 8천명, 일용근로자는 237만 5천명으로 전체 취업자 중 차지하는 비율은 각각 48.4%, 34.2%, 17.4%이며 전년 동월 대비 각각 1.7%, 3.7%, 6.2% 증가하였다. 그러나 임금노동자 중 상용근로자 비중은 전년 동월 대비 0.7% 하락하였고 임시근로자와 일용근로자 비중은 각각 0.2%, 0.5% 상승하였다.
자료출처 : http://www.ALLReport.co.kr/search/detail.asp?pk=16190369&sid=&key=
방통대 전학과 4학년 한국사회 문제 C형 업로드 최근 우리 사회에서는 비정규직이 급격히 증가하면서 노동의 유연화와 고용의 안정성을 둘러싸고 치열한 논란이 펼쳐지고 있다. 비정규직을 둘러싼 대립되는 논의 중 어느
[방통대 전학과 4학년 한국사회 문제 C형] 최근 우리 사회에서는 비정규직이 급격히 증가하면서 노동의 유연화와 고용의 안정성을 둘러싸고 치열한 논란이 펼쳐지고 있다. 비정규직을 둘러싼 대립되는 논의 중 어느 한 쪽을 택해 자신의 입장으로 삼고 반대쪽의 주장을 논박에 대한 방통대 과제입니다. 많은 도움이 되었으면 좋겠습니다. 최근우리사회에서는비정규직이급격히증가하면서노동의유연화와고용의안정성을둘러싸고치열한논란이펼쳐지고있다
[방통대 전학과 4학년 한국사회 문제 C형] 최근 우리 사회에서는 비정규직이 급격히 증가하면서 노동의 유연화와 고용의 안정성을 둘러싸고 치열한 논란이 펼쳐지고 있다. 비정규직을 둘러싼 대립되는 논의 중 어느 한 쪽을 택해 자신의 입장으로 삼고 반대쪽의 주장을 논박해 보시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 비정규직 근로자
1) 비정규직 근로자의 개념
2) 비정규직 근로자의 분류
3) 비정규직 근로자의 유형
2. 비정규직 근로자 증가 원인과 형황
1) 비정규직 증가 원인
2) 비정규직 현황
3. 비정규직의 장단점
4. 비정규직의 문제점
1) 명목뿐인 단시간 노동
2) 사회보험에서의 차별
3) 낮은 노조 가입율
4) 법적 비보호
5. 비정규직의 노동 유연화와 고용 안정성
1) 비정규직과 노동의 유연화 측면
2) 비정규직과 고용의 안정성 측면
6. 노동의 유연화는 시대적 흐름
7. 비정규직 대책방안
1) 관련 제도와 법의 정비
2) 전략적 인적관리 차원의 비정규직 활용
3) 사회보험의 적용확대
4) 비정규직의 생산성 향상 동기 부여
5) 비정규직 차별개선
6) 비정규직 노동자의 조직화
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
2. 비정규직 근로자 증가 원인과 형황
1) 비정규직 증가 원인
먼저 그 원인은 산업의 형태가 급격한 변화. 즉, 생산기술의 발전과 주축산업의 변화에 의한 새로운 고용형태가 요구되고 있다는 것이다. 농업을 기반으로 하는 1차 산업혁명, 대량생산을 위한 공업화의 2차 산업혁명을 거쳐 지식노동을 기반으로 하는 새로운 산업으로의 전환에 적응하기위한 방편으로 핵심분야 집중을 통한 기업의 슬림화와 노동의 유연성 확보로 비용절감과 경쟁력 강화를 만들어 가겠다는 것이다.
다시 말해 핵심인원은 다기능과 적극적 참여를 통한 기능적 유연화를 추구하고 비핵심인원은 수량적 유연성을 탄력적 고용(파견, 하청, 용역 등)으로 추구 하겠다는 것이다. 결국 고용 형태의 다양화를 통해 새로운 변화에 신축적으로 적응, 발전해 나가겠다는 생각으로 점점 치열해가는 기업환경에 대한 적응의 형태로 볼 수도 있을 것이다.
그 외에도 경제적 위기(IMF)나 경기 후퇴시 비정규직이 증가하는 경기순환 요인과 여성의 노동시장 참여의 증가와 자신의 삶의 여유를 먼저 생각하는 신세대들의 비정규직 선호등의 노동공급측 요인, 그리고 정리해고제 인정, 파견법 시행, 사회보장제 시행 같은 제도적 요인이 복합적으로 섞여 지금의 비정규직 증가를 만들고 있다.
더군다나 재계에서는 비정규직 고용의 활용으로 경기변동에 신속히 대응하여 임금과 훈련비용 등을 낮출 수 있게 되면, 기업의 경쟁력이 강화되고 결국 고용창출을 낳을 수 있으니 비정규직 증대가 아주 효율적인 변화라 이야기 하고 있다.
2) 비정규직 현황
(1) 경제활동인구
현재 우리나라의 15세 이상 인구의 생산가능인구는 3,686만 8천명으로 이 가운데 경제활동인구는 2,259만 7천명으로 경제활동참가율은 61.3%이며 전년 동월 대비 0.3% 상승하였다. 취업자는 2,193만 9천명이며 실업자는 65만 8천명, 실업률은 2.9%이며 전년 동월 대비 0.5% 감소하였다. 취업자 가운데 종사자 지위가 상용근로자에 속하는 노동자는 659만 7천명, 임시근로자는 465만 8천명, 일용근로자는 237만 5천명으로 전체 취업자 중 차지하는 비율은 각각 48.4%, 34.2%, 17.4%이며 전년 동월 대비 각각 1.7%, 3.7%, 6.2% 증가하였다. 그러나 임금노동자 중 상용근로자 비중은 전년 동월 대비 0.7% 하락하였고 임시근로자와 일용근로자 비중은 각각 0.2%, 0.5% 상승하였다.
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지역갈등의 원인과 해소방안에 관한 연 행정학과 4학년 지역개발론 A형 지.. Down
지역갈등의 원인과 해소방안에 관한 연 행정학과 4학년 지역개발론 A형 지..
행정학과 4학년 지역개발론 A형 지역문제의 발생요인에 관해 논의해 보시오(30점). 1. 지역갈등의 개념 2. 지역문제 발생의 요인 3. ..
행정학과 4학년 지역개발론 A형
지역문제의 발생요인에 관해 논의해 보시오(30점).
1. 지역갈등의 개념
2. 지역문제 발생의 요인
3. 지역갈등을 보는 관점
4. 지역갈등 해소방안
5. 결론
Ⅰ. 지역갈등의 개념
지역갈등(regional conflict)은 `지역`(region)과 `갈등`(conflict)의 합성어이다. 먼저 지역의 개념부터 살펴보면, 지역은 `인접지역과 그 자연적 문화적 특성을 달리하는 동질적 공간`으로 정의된다. 지역은 국토의 일부이면서도 다른 지역과 구별되는 주민 상호간의 높은 일체감과 통합성을 갖는다. 또한 지역은 지방(locality, provine), 지역사회(local community) 등과 혼용되는 말로서, 지리적이고 공간적인 구분을 의미하고, 중립성과 비우열성을 갖고 있는 말이기도 하다. 다음으로 갈등의 개념은 2개 이상의 대립되는 동기(욕구, 충동, 의견 등)가 동시에 같은 정도로 존재하여 행동결정이 곤란한 상태로 정의되며, 넓은 뜻으로는 인간관계에서 개인간이나 집단간 또는 개인과 집단 사이에서 겪는 반목과 의견충돌을 가리킨다. 레빈(K. Lewin)의 토폴로지(topology) 및 벡타(vector) 심리학에서는 갈등을 개인이 놓여 있는 심리학적 조건에 바탕을 두고, 접근과 접근의 갈등, 회피와 회피의 갈등, 접근과 회피의 갈등의 3종류로 분류하고 있다. 우리는 지역문제와 관련해서 지역감정, 지역갈등, 지역주의라는 용어는 지금까지 엄밀한 개념적 이해의 필요성을 인식하지 못한 상태에서 상호 커다란 차별 없이 사용되어 왔다. 그러나 지역감정, 지역갈등, 지역주의는 상호 내재적 연관성을 지니면서도 각각의 의미와 수준의 차이로 인해 개념적 구분이 전제되어야 한다.
Ⅱ. 지역문제 발생의 요인
우리 사회에서는 혈연, 학연과 함께 지연이 매우 중요한 관계망으로서 역할을 하고 있다. 그러나 고향을 아끼고 찾는 태도가 다른 고향이나 지역 사람들을 배척하게 만든다면, 오늘날과 같이 여러 지역 사람들이 함께 살아야 하는 사회에서는 사람들 사이에 갈등을 일으킬 수 있다. 1960년대 이후 산업화와 경제 발전을 이룩하면서, 우리 사회는 보다 심각한 지역 갈등을 경험하게 되었다. 그 주요 이유로는, 산업화의 혜택이 지역들 사이에 골고루 돌아가지 못하였다는 점, 따라서 지역들 사이에 경제적 격차가 매우 커졌다는 점, 그리고 이러한 격차가 정치적인 차별 정책에 의하여 발생했다는 점을 들 수 있다. 다시 말하면, 1960년대 이후의 지역 갈등은 부와 권력 분배에 있어서의 지역간 형평성의 결여가 그 근본적인 원인이라고 할 수 있다.
그리고 지역갈등으로 빚어진 사회적 현상으로 지역 이기주의 즉, “님비(NIMBY)`현상이 나타난다. 한국에서도 지방의회가 부활되면서 지방의회를 중심으로 지방자치단체가 중앙정부나 다른 지방자치단체를 상대로 갈등을 유발하는 경우가 증가하고 있고, 자치단체가 지역주민과 연계하여 집단 이기적 요구를 하는 경우도 발생하고 있다. 자치권의 확대와 함께 이러한 양상이 더욱 증가할 전망이다. 지역이기주의의 발생원인으로는 정치와 행정에 대한 불신과 상호 의사전달 체계의 부재, 정책담당자의 조정능력 미비, 주민의 지나친 이기심 등을 지적할 수 있다. 아울러 공동체 의식의 약화나 정치권력의 통제성 약화 등의 거시적 환경요인들도 지적될 수 있다. 핵폐기물처리장 하수종말처리장 쓰레기매립장 시립화장장 등을 자신들이 살고 있는 지역에 유치하는 것을 반대하는 주민과 중앙정부 및 지방정부와의 갈등이 지역이기주의의 구체적 사례들이다. 이러한 님비현상들은 지역갈등으로 인한 사회적 현상이라고 생각될 수도 있지만 지역갈등의 원인에도 중복으로 포함되는 부분이라 할 수 있겠다.
그리고 내년 4월로 다가온 총선 즉 선거때만 되면 또 우리나라는 지역 감정을 이용하여 선거운동이 이루어지는데 이것 또한 지역 갈등을 야기시키는 원인이 되기도 한다.
이러한 우리나라 지역갈등의 원인들을 살펴보면 다른 부분도 있지만 정치권과도 많은 연결이 있어 보인다.
실제 우리나라의 경제 개발 정도를 보면 과거 군사 정권시절부터 경상도 위주의 경제 개발이 이루어졌다. 포항의 제철, 남동 임해 공업 지역, 울산의 정유, 구미의 전자 등 우리나라를 움직이는 기간 산업은 거의 경상도 지방에 위치하고 있다. (물론 서울은 행정의 중심지이다) 이러한 부분을 보아도 과거 독재 시절이였던 때에 경상도 출신의 독재자의 힘이 어느 정도 보였을 부분이고 또한 이로 인해 다른 충청, 전라, 강원, 제주 지방의 발전은 좀 더 더디었을 것이고, 그로 인해 각 지역마다 선출되는 의원들의 자기 출신 지역 살리기를 위한 지역 갈등을 야기시키는 정치, 정책들이 이루어 졌을 것이다.
이러한 원인들의 점점 심화되면서 지역간 갈등은 더욱 골이 깊어졌다.
Ⅲ. 지역갈등을 보는 관점
그러면 이러한 지역갈등을 어떻게 볼 것인가
우선 지역갈등의 역기능적인 측면을 살펴보자. 지역갈등은 망국적 병페라고 많이들 개탄하고 있다.
그 이유는 첫째, 남북으로 갈라져 있는 것도 한탄스러운데 그 반쪽인 남한에서 마저 동서로 나뉘고 지방으로 갈라져 있으니 하는 말일 것이다. 국가의 힘을 하나로 모아 통일을 향해 나가야 하고 강대한 주변국들 속에서 나라의 안전과 번영을 위해서는 국민의 힘을 한데 모아야 하는데 지역갈등이 이를 저해하고 있는 것이다.
둘째, 지역갈등과 지역주의는 정상적인 정치발전과 국가발전을 가로 막고 있다. 지역주의는 이를 악용하는 망국적 정치인들에게 이득을 주게 되어 있는 것이다. 지역주의를 기반으로 해서 국가의 리더쉽이 형성되었던 지난 기간 동안에 나라가 제대로 운영되었던가를 되돌아 보면 이를 알 수 있다. 소위 3김 시대라 해서 지역의 보스들이 나라를 분리 통치하면서 야합, 독선, 아집으로 나라를 이끌어오지 않았던가.
셋째, 나라가 비합리적인 지역주의에 의해 좌우되게 되니 중앙정부의 권위과 기능이 약화되고 가치관이 무너지게 된 것도 적지 않은 피해라 할 것이다. 지역주의로 인해서 나라의 공통성마저 약화되고 있는 것이다. 혹자는 이를 다원주의라는 말로 합
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지역갈등의 원인과 해소방안에 관한 연 행정학과 4학년 지역개발론 A형 지..
행정학과 4학년 지역개발론 A형 지역문제의 발생요인에 관해 논의해 보시오(30점). 1. 지역갈등의 개념 2. 지역문제 발생의 요인 3. ..
행정학과 4학년 지역개발론 A형
지역문제의 발생요인에 관해 논의해 보시오(30점).
1. 지역갈등의 개념
2. 지역문제 발생의 요인
3. 지역갈등을 보는 관점
4. 지역갈등 해소방안
5. 결론
Ⅰ. 지역갈등의 개념
지역갈등(regional conflict)은 `지역`(region)과 `갈등`(conflict)의 합성어이다. 먼저 지역의 개념부터 살펴보면, 지역은 `인접지역과 그 자연적 문화적 특성을 달리하는 동질적 공간`으로 정의된다. 지역은 국토의 일부이면서도 다른 지역과 구별되는 주민 상호간의 높은 일체감과 통합성을 갖는다. 또한 지역은 지방(locality, provine), 지역사회(local community) 등과 혼용되는 말로서, 지리적이고 공간적인 구분을 의미하고, 중립성과 비우열성을 갖고 있는 말이기도 하다. 다음으로 갈등의 개념은 2개 이상의 대립되는 동기(욕구, 충동, 의견 등)가 동시에 같은 정도로 존재하여 행동결정이 곤란한 상태로 정의되며, 넓은 뜻으로는 인간관계에서 개인간이나 집단간 또는 개인과 집단 사이에서 겪는 반목과 의견충돌을 가리킨다. 레빈(K. Lewin)의 토폴로지(topology) 및 벡타(vector) 심리학에서는 갈등을 개인이 놓여 있는 심리학적 조건에 바탕을 두고, 접근과 접근의 갈등, 회피와 회피의 갈등, 접근과 회피의 갈등의 3종류로 분류하고 있다. 우리는 지역문제와 관련해서 지역감정, 지역갈등, 지역주의라는 용어는 지금까지 엄밀한 개념적 이해의 필요성을 인식하지 못한 상태에서 상호 커다란 차별 없이 사용되어 왔다. 그러나 지역감정, 지역갈등, 지역주의는 상호 내재적 연관성을 지니면서도 각각의 의미와 수준의 차이로 인해 개념적 구분이 전제되어야 한다.
Ⅱ. 지역문제 발생의 요인
우리 사회에서는 혈연, 학연과 함께 지연이 매우 중요한 관계망으로서 역할을 하고 있다. 그러나 고향을 아끼고 찾는 태도가 다른 고향이나 지역 사람들을 배척하게 만든다면, 오늘날과 같이 여러 지역 사람들이 함께 살아야 하는 사회에서는 사람들 사이에 갈등을 일으킬 수 있다. 1960년대 이후 산업화와 경제 발전을 이룩하면서, 우리 사회는 보다 심각한 지역 갈등을 경험하게 되었다. 그 주요 이유로는, 산업화의 혜택이 지역들 사이에 골고루 돌아가지 못하였다는 점, 따라서 지역들 사이에 경제적 격차가 매우 커졌다는 점, 그리고 이러한 격차가 정치적인 차별 정책에 의하여 발생했다는 점을 들 수 있다. 다시 말하면, 1960년대 이후의 지역 갈등은 부와 권력 분배에 있어서의 지역간 형평성의 결여가 그 근본적인 원인이라고 할 수 있다.
그리고 지역갈등으로 빚어진 사회적 현상으로 지역 이기주의 즉, “님비(NIMBY)`현상이 나타난다. 한국에서도 지방의회가 부활되면서 지방의회를 중심으로 지방자치단체가 중앙정부나 다른 지방자치단체를 상대로 갈등을 유발하는 경우가 증가하고 있고, 자치단체가 지역주민과 연계하여 집단 이기적 요구를 하는 경우도 발생하고 있다. 자치권의 확대와 함께 이러한 양상이 더욱 증가할 전망이다. 지역이기주의의 발생원인으로는 정치와 행정에 대한 불신과 상호 의사전달 체계의 부재, 정책담당자의 조정능력 미비, 주민의 지나친 이기심 등을 지적할 수 있다. 아울러 공동체 의식의 약화나 정치권력의 통제성 약화 등의 거시적 환경요인들도 지적될 수 있다. 핵폐기물처리장 하수종말처리장 쓰레기매립장 시립화장장 등을 자신들이 살고 있는 지역에 유치하는 것을 반대하는 주민과 중앙정부 및 지방정부와의 갈등이 지역이기주의의 구체적 사례들이다. 이러한 님비현상들은 지역갈등으로 인한 사회적 현상이라고 생각될 수도 있지만 지역갈등의 원인에도 중복으로 포함되는 부분이라 할 수 있겠다.
그리고 내년 4월로 다가온 총선 즉 선거때만 되면 또 우리나라는 지역 감정을 이용하여 선거운동이 이루어지는데 이것 또한 지역 갈등을 야기시키는 원인이 되기도 한다.
이러한 우리나라 지역갈등의 원인들을 살펴보면 다른 부분도 있지만 정치권과도 많은 연결이 있어 보인다.
실제 우리나라의 경제 개발 정도를 보면 과거 군사 정권시절부터 경상도 위주의 경제 개발이 이루어졌다. 포항의 제철, 남동 임해 공업 지역, 울산의 정유, 구미의 전자 등 우리나라를 움직이는 기간 산업은 거의 경상도 지방에 위치하고 있다. (물론 서울은 행정의 중심지이다) 이러한 부분을 보아도 과거 독재 시절이였던 때에 경상도 출신의 독재자의 힘이 어느 정도 보였을 부분이고 또한 이로 인해 다른 충청, 전라, 강원, 제주 지방의 발전은 좀 더 더디었을 것이고, 그로 인해 각 지역마다 선출되는 의원들의 자기 출신 지역 살리기를 위한 지역 갈등을 야기시키는 정치, 정책들이 이루어 졌을 것이다.
이러한 원인들의 점점 심화되면서 지역간 갈등은 더욱 골이 깊어졌다.
Ⅲ. 지역갈등을 보는 관점
그러면 이러한 지역갈등을 어떻게 볼 것인가
우선 지역갈등의 역기능적인 측면을 살펴보자. 지역갈등은 망국적 병페라고 많이들 개탄하고 있다.
그 이유는 첫째, 남북으로 갈라져 있는 것도 한탄스러운데 그 반쪽인 남한에서 마저 동서로 나뉘고 지방으로 갈라져 있으니 하는 말일 것이다. 국가의 힘을 하나로 모아 통일을 향해 나가야 하고 강대한 주변국들 속에서 나라의 안전과 번영을 위해서는 국민의 힘을 한데 모아야 하는데 지역갈등이 이를 저해하고 있는 것이다.
둘째, 지역갈등과 지역주의는 정상적인 정치발전과 국가발전을 가로 막고 있다. 지역주의는 이를 악용하는 망국적 정치인들에게 이득을 주게 되어 있는 것이다. 지역주의를 기반으로 해서 국가의 리더쉽이 형성되었던 지난 기간 동안에 나라가 제대로 운영되었던가를 되돌아 보면 이를 알 수 있다. 소위 3김 시대라 해서 지역의 보스들이 나라를 분리 통치하면서 야합, 독선, 아집으로 나라를 이끌어오지 않았던가.
셋째, 나라가 비합리적인 지역주의에 의해 좌우되게 되니 중앙정부의 권위과 기능이 약화되고 가치관이 무너지게 된 것도 적지 않은 피해라 할 것이다. 지역주의로 인해서 나라의 공통성마저 약화되고 있는 것이다. 혹자는 이를 다원주의라는 말로 합
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자료출처 : http://www.ALLReport.co.kr/search/detail.asp?pk=15032433&sid=&key=
피아제와비고츠키3 삐아제와 비고츠키 비교 `순 서` 1. 서 .. DownLoad
피아제와비고츠키3 삐아제와 비고츠키 비교 `순 서` 1. 서 ..
삐아제와 비고츠키 비교 `순 서` 1. 서 론 2. 본 론 가. Piaget 인지발달의 특성 및 기본 개념 (1) 도식..
삐아제와 비고츠키 비교
`순 서`
1. 서 론
2. 본 론
가. Piaget 인지발달의 특성 및 기본 개념
(1) 도식 그리고 구성(construction)과 구조(structure)
(2) 동화와 조절 그리고 평형
나. Piaget의 인지발달 단계
다. Piaget의 인지 발달 단계
(1) 감각운동기
(2) 전조작기
(3) 구체적 조작기
(4) 형식적 조작기
라. 형식적 조작과 구체적 조작의 차이
마. 비고츠키의 인지발달이론
1) 비고츠키 이론의 기본전제
2) 언어와 인지발달
3) 인지발달에 있어서 언어의 역할
3) 근접발달지역(ZPD: zone of proximal development)
3. 결 론
가. 피아제와 비고츠키의 발달 관점 비교
나. 피아제와 비고츠키의 인지 발달 이론이 교육에 주는 시사점
1. 서 론
인지라는...삐아제와 비고츠키 비교
<순 서>
1. 서 론
2. 본 론
가. Piaget 인지발달의 특성 및 기본 개념
(1) 도식 그리고 구성(construction)과 구조(structure)
(2) 동화와 조절 그리고 평형
나. Piaget의 인지발달 단계
다. Piaget의 인지 발달 단계
(1) 감각운동기
(2) 전조작기
(3) 구체적 조작기
(4) 형식적 조작기
라. 형식적 조작과 구체적 조작의 차이
마. 비고츠키의 인지발달이론
1) 비고츠키 이론의 기본전제
2) 언어와 인지발달
3) 인지발달에 있어서 언어의 역할
3) 근접발달지역(ZPD: zone of proximal development)
3. 결 론
가. 피아제와 비고츠키의 발달 관점 비교
나. 피아제와 비고츠키의 인지 발달 이론이 교육에 주는 시사점
1. 서 론
인지라는 의미는 정보를 획득하고, 저장하고 활용하는 높은 수준의 정신과정을 말한다. 인지의 개념 속에는 지적과정, 지각, 기억, 지능학습, 회상, 상상, 추리, 판단능력 그리고 문제해결 등 눈으로 볼 수도 없고 손으로 만질 수도 없는 일련의 정신과정들이 포함된다. 그러므로 인지과정에 포함되는 중요기능으로는 지식의 발견과 해석, 지식의 분류, 저장된 지식의 상기와 이들 지식이나 개념의 평가, 그리고 지식들을 종합하여 법칙을 추리하며, 또 이 법칙을 다른 영역에 연역시켜 미처 발견하지 못한 지식을 가정적으로 찾아보기도 하고, 또 여러 가지 가능성을 어떤 사태에서 상상하기도 하며, 책략을 구미고 이를 일반화시키며, 또 환상을 꾸며보는 기능들이 포함된다. 존슨(Johnson,1972)은 인지를 `문제해결`로 정의했으며, 폴야(Kelly,1969)는 문제해결은 인지과정에 기초한다고 주장한다.
인지를 인간정신의 지적인 과정과 소산으로 한정해서 생각하려는 입장을 인지라는 개념 속에 지식, 지능, 사고, 상상력, 창의력, 계획정, 추리 및 추론, 문제해결, 개념화, 범주화, 관계짓기, 상징화 같은 고등정신과정에 속하는 유형들의 심리적 실증들을 포함시키고 있다. 반면애 최근 인지개념을 보다 넓은 범위로 고등정신과정에 심리적 기능(지각, 심상, 주의, 학습, 조직화된 신체운동)을 포함시키고 있다.
인간이 일생동안 경험하는 정보의 양은 헤아릴 수 없이 많다. 그러나 개인이 그 경험을 어떻게 인지하느냐에 따라서 얻어지는 지식의 양이 달라지며, 또한, 인지발달수준도 달라진다. 개인의 인지발달에 영향을 미치는 요인은 수없이 많다. 이러한 인지과정의 발달에 관한 관점 중 하나는 아동이 성장함에 따라 인지과정이 어떻게 변화하는가에 관심을 갖는 것이며, 다른 하나는 인지과정의 변화를 유발케 하는 요인이 무엇인가 규명하는 일이다.
이제부터 인지적 구성주의와 사회적 구성주의의 대표자인 피아제와 비고츠키에의 생애를 간단히 살펴본 후, 그들의 인지 발달 이론을 살펴보겠다. 먼저, 피아제는 1896년에 스위스에서 태어났고 11세에 박물학 학술지에 기고하고 21세에 생물학 박사 학위를 취득하였으며, 그 후 철학, 종교, 논리학에까지 관심 분야를 넓혔으며, 특히 지식 구성에 관한 철학적 명제인 인식론에 관심을 가졌다. 또한 프로이드의 정신 분석학을 연구하면서 심리학에 관심을 갖게 되었으며, 84세에 생을 마감하지까지 아동의 인지과정을 이해하고자 하였다. 비고츠키는 1896년 러시아에서 태어났으며, 1917년 모스코바 대학에서 법률학위를 받은 뒤, 철학, 심리학 그리고 문학 등을 공부하였고, 의과 대학에서 신경 생리학을 연구하였다. 1925년에 비정상 아동을 위한 심리실험실을 운영하면서, 아동들의 인지 발달에 대해 관심을 갖게 되었다.
서로 다른 배경을 갖고 있는 이 두 사람이 연구한 것은 인지 발달이었다. 이 두 사람의 인지 발달 이론의 유사점은 두 사람 모두 인간심리학을 위한 발달적인 틀을 제공하였으며, 인간발달을 설명하기 위한 질적, 변형적 변화유형을 강조하고 양적 변화를 인정하였다는 점과, 개인의 개체 발생적 발달에 미치는 사회적 영향을 인식하였는데에 있다. 그러나, 이 두사람은 인지 발달을 다른 각도에서 설명하였다. 먼저 피아제의 인지 발달 이론을 살펴본 후에 비고츠키의 인지 발달 이론을 살펴본 다음, 이 두 사람 이론의 차이점을 비교해 보려한다.
2. 본 론
인지발달에 대한 Piaget 이전의 관점은 일반적으로 지능의 구조적 요인을 밝히고 지적능력을 양적으로 측정하려는 것이었다. 특히 Piaget는 인식의 발생적 측면에 관심을 가지고 정신 발달을 강조하였다. 여기에서는 인지발달에 대한 Piaget의 관점 및 기본 과정과 인지발달 과정 그리고 구체적 조작기와 형식적 조작기의 차이점을 중심으로 진술하고자 한다.
Piaget는 생물학에서 유기체가 환경에 적응하기 위해서 그 구조를 발전시켜 가는 것에 주목하고, 이를 인간의 지능의 문제에 적용시켜 인간이 환경의 요구에 따라 인지구조를 끊임없이 재구성해 간다고 하였다.
가. Piaget 인지발달의 특성 및 기본 개념
Piaget의 인지발달이론은 후생학(後生學)을 기반으로 하고 있다. 후생학이란 발생의 전건(前件)이 발생의 후건(後件)에 인과적(因果的)으로 결과하는 연속적인 발생과정에 따라 개체의 발생이 진행된다고 보는 견해이다. 따라서 Piaget는 인간의 지적인 발달은 일정한 과정과 단계를 거치며 선행 발달이 후행(後行) 발달에 영향을 미친다고 제시하고 있다. 그러나 Piaget는 인지발달 단계를 명확히 구분하여 제시하고 있지는 않고 있다. 즉, 인지적 발달은 연속적인 속성을 지닌 것으로 제시하고 있다.
그리고 Piaget는 발달의 문제와 학습의 문제를 명확하게 구분하고 있다. 지식의 발달은 태발생(胎發生)의 전과정과 관련된 자발적 과정으로 보고 있다. 태발생은 신체의 발달과 관련된다. 그러나 그것은 신경계통의 발달은 물론 정신기능의 발달과도 관련된다. 그러나 학습은 반대의 경우이며, 일반적으로 외부적 상
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피아제와비고츠키3 삐아제와 비고츠키 비교 `순 서` 1. 서 ..
삐아제와 비고츠키 비교 `순 서` 1. 서 론 2. 본 론 가. Piaget 인지발달의 특성 및 기본 개념 (1) 도식..
삐아제와 비고츠키 비교
`순 서`
1. 서 론
2. 본 론
가. Piaget 인지발달의 특성 및 기본 개념
(1) 도식 그리고 구성(construction)과 구조(structure)
(2) 동화와 조절 그리고 평형
나. Piaget의 인지발달 단계
다. Piaget의 인지 발달 단계
(1) 감각운동기
(2) 전조작기
(3) 구체적 조작기
(4) 형식적 조작기
라. 형식적 조작과 구체적 조작의 차이
마. 비고츠키의 인지발달이론
1) 비고츠키 이론의 기본전제
2) 언어와 인지발달
3) 인지발달에 있어서 언어의 역할
3) 근접발달지역(ZPD: zone of proximal development)
3. 결 론
가. 피아제와 비고츠키의 발달 관점 비교
나. 피아제와 비고츠키의 인지 발달 이론이 교육에 주는 시사점
1. 서 론
인지라는...삐아제와 비고츠키 비교
<순 서>
1. 서 론
2. 본 론
가. Piaget 인지발달의 특성 및 기본 개념
(1) 도식 그리고 구성(construction)과 구조(structure)
(2) 동화와 조절 그리고 평형
나. Piaget의 인지발달 단계
다. Piaget의 인지 발달 단계
(1) 감각운동기
(2) 전조작기
(3) 구체적 조작기
(4) 형식적 조작기
라. 형식적 조작과 구체적 조작의 차이
마. 비고츠키의 인지발달이론
1) 비고츠키 이론의 기본전제
2) 언어와 인지발달
3) 인지발달에 있어서 언어의 역할
3) 근접발달지역(ZPD: zone of proximal development)
3. 결 론
가. 피아제와 비고츠키의 발달 관점 비교
나. 피아제와 비고츠키의 인지 발달 이론이 교육에 주는 시사점
1. 서 론
인지라는 의미는 정보를 획득하고, 저장하고 활용하는 높은 수준의 정신과정을 말한다. 인지의 개념 속에는 지적과정, 지각, 기억, 지능학습, 회상, 상상, 추리, 판단능력 그리고 문제해결 등 눈으로 볼 수도 없고 손으로 만질 수도 없는 일련의 정신과정들이 포함된다. 그러므로 인지과정에 포함되는 중요기능으로는 지식의 발견과 해석, 지식의 분류, 저장된 지식의 상기와 이들 지식이나 개념의 평가, 그리고 지식들을 종합하여 법칙을 추리하며, 또 이 법칙을 다른 영역에 연역시켜 미처 발견하지 못한 지식을 가정적으로 찾아보기도 하고, 또 여러 가지 가능성을 어떤 사태에서 상상하기도 하며, 책략을 구미고 이를 일반화시키며, 또 환상을 꾸며보는 기능들이 포함된다. 존슨(Johnson,1972)은 인지를 `문제해결`로 정의했으며, 폴야(Kelly,1969)는 문제해결은 인지과정에 기초한다고 주장한다.
인지를 인간정신의 지적인 과정과 소산으로 한정해서 생각하려는 입장을 인지라는 개념 속에 지식, 지능, 사고, 상상력, 창의력, 계획정, 추리 및 추론, 문제해결, 개념화, 범주화, 관계짓기, 상징화 같은 고등정신과정에 속하는 유형들의 심리적 실증들을 포함시키고 있다. 반면애 최근 인지개념을 보다 넓은 범위로 고등정신과정에 심리적 기능(지각, 심상, 주의, 학습, 조직화된 신체운동)을 포함시키고 있다.
인간이 일생동안 경험하는 정보의 양은 헤아릴 수 없이 많다. 그러나 개인이 그 경험을 어떻게 인지하느냐에 따라서 얻어지는 지식의 양이 달라지며, 또한, 인지발달수준도 달라진다. 개인의 인지발달에 영향을 미치는 요인은 수없이 많다. 이러한 인지과정의 발달에 관한 관점 중 하나는 아동이 성장함에 따라 인지과정이 어떻게 변화하는가에 관심을 갖는 것이며, 다른 하나는 인지과정의 변화를 유발케 하는 요인이 무엇인가 규명하는 일이다.
이제부터 인지적 구성주의와 사회적 구성주의의 대표자인 피아제와 비고츠키에의 생애를 간단히 살펴본 후, 그들의 인지 발달 이론을 살펴보겠다. 먼저, 피아제는 1896년에 스위스에서 태어났고 11세에 박물학 학술지에 기고하고 21세에 생물학 박사 학위를 취득하였으며, 그 후 철학, 종교, 논리학에까지 관심 분야를 넓혔으며, 특히 지식 구성에 관한 철학적 명제인 인식론에 관심을 가졌다. 또한 프로이드의 정신 분석학을 연구하면서 심리학에 관심을 갖게 되었으며, 84세에 생을 마감하지까지 아동의 인지과정을 이해하고자 하였다. 비고츠키는 1896년 러시아에서 태어났으며, 1917년 모스코바 대학에서 법률학위를 받은 뒤, 철학, 심리학 그리고 문학 등을 공부하였고, 의과 대학에서 신경 생리학을 연구하였다. 1925년에 비정상 아동을 위한 심리실험실을 운영하면서, 아동들의 인지 발달에 대해 관심을 갖게 되었다.
서로 다른 배경을 갖고 있는 이 두 사람이 연구한 것은 인지 발달이었다. 이 두 사람의 인지 발달 이론의 유사점은 두 사람 모두 인간심리학을 위한 발달적인 틀을 제공하였으며, 인간발달을 설명하기 위한 질적, 변형적 변화유형을 강조하고 양적 변화를 인정하였다는 점과, 개인의 개체 발생적 발달에 미치는 사회적 영향을 인식하였는데에 있다. 그러나, 이 두사람은 인지 발달을 다른 각도에서 설명하였다. 먼저 피아제의 인지 발달 이론을 살펴본 후에 비고츠키의 인지 발달 이론을 살펴본 다음, 이 두 사람 이론의 차이점을 비교해 보려한다.
2. 본 론
인지발달에 대한 Piaget 이전의 관점은 일반적으로 지능의 구조적 요인을 밝히고 지적능력을 양적으로 측정하려는 것이었다. 특히 Piaget는 인식의 발생적 측면에 관심을 가지고 정신 발달을 강조하였다. 여기에서는 인지발달에 대한 Piaget의 관점 및 기본 과정과 인지발달 과정 그리고 구체적 조작기와 형식적 조작기의 차이점을 중심으로 진술하고자 한다.
Piaget는 생물학에서 유기체가 환경에 적응하기 위해서 그 구조를 발전시켜 가는 것에 주목하고, 이를 인간의 지능의 문제에 적용시켜 인간이 환경의 요구에 따라 인지구조를 끊임없이 재구성해 간다고 하였다.
가. Piaget 인지발달의 특성 및 기본 개념
Piaget의 인지발달이론은 후생학(後生學)을 기반으로 하고 있다. 후생학이란 발생의 전건(前件)이 발생의 후건(後件)에 인과적(因果的)으로 결과하는 연속적인 발생과정에 따라 개체의 발생이 진행된다고 보는 견해이다. 따라서 Piaget는 인간의 지적인 발달은 일정한 과정과 단계를 거치며 선행 발달이 후행(後行) 발달에 영향을 미친다고 제시하고 있다. 그러나 Piaget는 인지발달 단계를 명확히 구분하여 제시하고 있지는 않고 있다. 즉, 인지적 발달은 연속적인 속성을 지닌 것으로 제시하고 있다.
그리고 Piaget는 발달의 문제와 학습의 문제를 명확하게 구분하고 있다. 지식의 발달은 태발생(胎發生)의 전과정과 관련된 자발적 과정으로 보고 있다. 태발생은 신체의 발달과 관련된다. 그러나 그것은 신경계통의 발달은 물론 정신기능의 발달과도 관련된다. 그러나 학습은 반대의 경우이며, 일반적으로 외부적 상
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중소기업의성공과실패1 경영학과 2학년 중소기업경영론 공.. 보고서
중소기업의성공과실패1 경영학과 2학년 중소기업경영론 공..
..
경영학과 2학년 중소기업경영론 공통
성공한 중소기업과 실패한 중소기업을 각각 1개씩 선정한 후, 해당 중소기업의 성공 및 실패의 원인을 평가하라
Ⅰ. 성공한 중소기업의 성공요인
1. 듀얼로(주)- 듀얼클릭 프로그램
2. 영철 Street 버거- 1000원짜리 햄버거
3. 아올다(주)- 명품 도자기의 대중화
Ⅱ. 실패한 중소기업의 실패요인
1. 스트레스 해소방
2. 다이얼패드- 인터넷 전화
3. 삼보컴퓨터
Ⅰ. 성공한 중소기업의 성공요인
1. 듀얼로(주)- 듀얼클릭 프로그램
취업난 속에서 기발한 아이디어로 특허를 받고, 법인회사까지 설립한 당찬 대학생들이 있다. 새로운 아이디어로 여러 대회에서 상은 받았지만, 정작 수익 사업으로 연결시키지 못해 주저앉고 마는 창업 동아리들 속에서 그들은 당당히 벤처기업의 주인이 되었다.
-`돈`보단 `사람`이 더 중요해
`무슨 일을 하고 있든지, 한 번에 원하는 사이트에 접속할 수 있는 방법이 없을까` 컴퓨터를...경영학과 2학년 중소기업경영론 공통
성공한 중소기업과 실패한 중소기업을 각각 1개씩 선정한 후, 해당 중소기업의 성공 및 실패의 원인을 평가하라
Ⅰ. 성공한 중소기업의 성공요인
1. 듀얼로(주)- 듀얼클릭 프로그램
2. 영철 Street 버거- 1000원짜리 햄버거
3. 아올다(주)- 명품 도자기의 대중화
Ⅱ. 실패한 중소기업의 실패요인
1. 스트레스 해소방
2. 다이얼패드- 인터넷 전화
3. 삼보컴퓨터
Ⅰ. 성공한 중소기업의 성공요인
1. 듀얼로(주)- 듀얼클릭 프로그램
취업난 속에서 기발한 아이디어로 특허를 받고, 법인회사까지 설립한 당찬 대학생들이 있다. 새로운 아이디어로 여러 대회에서 상은 받았지만, 정작 수익 사업으로 연결시키지 못해 주저앉고 마는 창업 동아리들 속에서 그들은 당당히 벤처기업의 주인이 되었다.
-`돈`보단 `사람`이 더 중요해
"무슨 일을 하고 있든지, 한 번에 원하는 사이트에 접속할 수 있는 방법이 없을까?" 컴퓨터를 사용할 때마다 고민하던 장원혁씨(경희대 4)는 2002년 2월 창업동아리 `P2P월드`를 만들어 본격적인 연구를 시작했다.
장씨가 마우스의 오른쪽 왼쪽 양 버튼을 동시에 누르는 방법이 있을 수도 있다고 착안했다. 이같은 `듀얼 클릭`에 따라 내놓은 프로그램이 `바람`이다. `바람`은 한글 프로그램이나 게임 등 컴퓨터 사용 중에 인터넷 익스플로러 창을 띄우지 않고, 한 번에 원하는 사이트로 이동하거나 검색 결과를 볼 수 있다.
그러나 창업동아리 `P2P월드`를 `(주)듀얼로`까지 이끌어온 장씨는 사실 군 제대 전까지 컴맹이었고, 창업에 도전할 생각도 없었다. 다만 생각을 결과물로 만들어내야 직성이 풀리는 성격 탓에 듀얼클릭 프로그램 `바람`을 만들었고, 생각하지 않았던 법인회사 설립까지 감행해낸 것이다.
"처음엔 돈 한 푼 없이 인간관계만 가지고 사업을 진행하는 게 힘들었지만, 돌아보니 돈보다 중요한 게 함께 일할 `사람`이었습니다."
장씨는 팀원들의 불화로 한 때 동아리 회원이 자기 혼자였던 적도 있었다고 했다. 프로그램 연구를 뒷받침하는 자금 문제가 해결되지 못하자, 그는 `사람`을 잃었고, 좌절할 수 밖에 없었다.
그는 지난해 다시 사람들을 끌어 모아 (주)듀얼로를 꾸렸다. 그는 "정말 어떤 상황에서든 함께 할 수 있는 사람들만 모으면, 그 다음부터는 될 때까지 버티면 된다"고 말했다. 2년이란 시간동안 그가 수도 없이 넘어지고 일어서길 반복하면서 배운 것이란다.
- 듀얼클릭 프로그램 `바람`은?
한글이나 게임 등 다른 프로그램을 사용하다가 인터넷을 연결하는 방법은 검색 엔진도 있고, 즐겨찾기 기능도 있다. 그러나 모두 웹 브라우저 창을 먼저 띄운 다음의 일이다.
(주)듀얼로가 개발해낸 듀얼클릭 프로그램 `바람`은 이 같은 과정을 단축시켜준다. 마우스의 양쪽 버튼을 동시에 누르는 `듀얼클릭`에 창안해 만든 `바람`은 인터넷 주소창 기능과 검색엔진 기능을 가지고 있다. 마우스 버튼을 동시에 클릭하면 `바람` 창이 뜨는데, 주소창에 원하는 사이트 주소나 이름을 치고 엔터키를 누르면 바로 연결된다. 또한 다음, 엠파스, 야후 등 원하는 검색엔진을 선택한 후 주소창에 검색어를 치면, 검색 결과화면으로 바로 이동할 수 있다.
다음 주에 출시될 `바람 1.5버전`에는 날씨 정보, RSS 기능(Really Simple Syndication : 사용자가 설정해둔 홈페이지나 까페 등에 새로운 글이 올라올 때마다 보내주는 기능), 알림기능이 추가됐다. 듀얼클릭 프로그램 `바람`은 (주)듀얼로 홈페이지(www.callbaram.com)에서 무료로 다운로드 받을 수 있다
분석->창업 성공 비결은 앞에서 나왔다시피 일단은 기존에 없는 그 틈새를 노렸다는 점과 돈보다 사람이 중요하다는 인간을 무엇보다 중시하는 경향이 컸다고 본다. 또한 무엇보다도 창업주의 어려운 고비를 넘기면서도 끊임없는 노력에서 나온 것 같다.
2. 영철 Street 버거- 1000원짜리 햄버거
2000년 9월, 서울 성북구 안암동 고려대 후문길. 작은 체구의 한 남자가 공사판 인부들이 신을 법한 허름한 장화를 신고, 리어카 한 대를 애써 끌고 나타났다. 주위를 두리번거리던 이 남자는 빈 공터에 리어카를 세우고 햄버거를 만들기 시작했다. 지나가는 사람들은 왜소한 체격의 그에게 별다른 관심도 보이지 않고 지나치기 일쑤였다.
그의 리어카 좌판 위에는 1000원짜리 희한한 버거 몇 개가 놓여져 있었다. 직접 만든 버거였으나 이를 눈여겨보는 사람은 거의 없었다. 흘끔흘끔 리어카를 쳐다본 사람들 중에는 ‘1000원짜리도 음식이냐’고 수군대는 사람도 있는 것 같다고 그는 생각했다. 그때마다 그의 얼굴은 붉어졌다.
4년 뒤인 2004년 8월. 리어카가 있던 공터 옆에는 ‘영철street버거’라는 6평짜리 가게가 들어섰다. 4년 전 고개를 푹 숙이고 부끄러워 하던 남자 이영철(37)씨가 이 가게의 사장이다.
허름한 장화를 신은 채 리어카에서 버거를 만들어 팔던 그는 연매출 5억원에 40여개 가맹점을 지닌 ‘버거 체인’ 사장이 되었다. 1000원짜리 버거로 고려대 일대에서 대성공을 거둔 ‘영철street버거’. 불과 6평짜리 버거집에서 하루 평균 2000여개의 ‘영철버거’를 팔고 있는 그를 모르는 사람은 이제 거의 없다.
이영철 사장은 지난 2월 고려대학교에 장학금 2000만원을 기탁했다. 앞서 이 사장은 2003년 5월 고려대 4ㆍ18기념관에서 ‘길바닥에서 성공한 공사판 인부’라는 주제로 고려대생들에게 특강을 한 적이 있다. 이제 그는 고려대생들에게 가장 친근한 아저씨(혹은 형)로 통한다. 단골 고려대 학생들로부터는 명절 때마다 찾아와 인사까지 받을 정도이다.
‘영철street버거’ 바로 옆에 위치한 유명 샌드위치 가게에는 기자가 지켜본 1시간 동안 단 두 명의 손님이 찾았을 뿐이다. 바로 근처에 있던 대형 패스트푸드점은 3개월 전, 아예 문을 닫았다. 1000원짜리 버거가 대형 프랜차이즈를 물리쳤다. 다윗이 골리앗을 이긴 것이다.
“요즘엔 ‘눈먼 돈’ 없어요”
1999년 서울 동대문구
자료출처 : http://www.ALLReport.co.kr/search/detail.asp?pk=11031384&sid=&key=
중소기업의성공과실패1 경영학과 2학년 중소기업경영론 공..
..
경영학과 2학년 중소기업경영론 공통
성공한 중소기업과 실패한 중소기업을 각각 1개씩 선정한 후, 해당 중소기업의 성공 및 실패의 원인을 평가하라
Ⅰ. 성공한 중소기업의 성공요인
1. 듀얼로(주)- 듀얼클릭 프로그램
2. 영철 Street 버거- 1000원짜리 햄버거
3. 아올다(주)- 명품 도자기의 대중화
Ⅱ. 실패한 중소기업의 실패요인
1. 스트레스 해소방
2. 다이얼패드- 인터넷 전화
3. 삼보컴퓨터
Ⅰ. 성공한 중소기업의 성공요인
1. 듀얼로(주)- 듀얼클릭 프로그램
취업난 속에서 기발한 아이디어로 특허를 받고, 법인회사까지 설립한 당찬 대학생들이 있다. 새로운 아이디어로 여러 대회에서 상은 받았지만, 정작 수익 사업으로 연결시키지 못해 주저앉고 마는 창업 동아리들 속에서 그들은 당당히 벤처기업의 주인이 되었다.
-`돈`보단 `사람`이 더 중요해
`무슨 일을 하고 있든지, 한 번에 원하는 사이트에 접속할 수 있는 방법이 없을까` 컴퓨터를...경영학과 2학년 중소기업경영론 공통
성공한 중소기업과 실패한 중소기업을 각각 1개씩 선정한 후, 해당 중소기업의 성공 및 실패의 원인을 평가하라
Ⅰ. 성공한 중소기업의 성공요인
1. 듀얼로(주)- 듀얼클릭 프로그램
2. 영철 Street 버거- 1000원짜리 햄버거
3. 아올다(주)- 명품 도자기의 대중화
Ⅱ. 실패한 중소기업의 실패요인
1. 스트레스 해소방
2. 다이얼패드- 인터넷 전화
3. 삼보컴퓨터
Ⅰ. 성공한 중소기업의 성공요인
1. 듀얼로(주)- 듀얼클릭 프로그램
취업난 속에서 기발한 아이디어로 특허를 받고, 법인회사까지 설립한 당찬 대학생들이 있다. 새로운 아이디어로 여러 대회에서 상은 받았지만, 정작 수익 사업으로 연결시키지 못해 주저앉고 마는 창업 동아리들 속에서 그들은 당당히 벤처기업의 주인이 되었다.
-`돈`보단 `사람`이 더 중요해
"무슨 일을 하고 있든지, 한 번에 원하는 사이트에 접속할 수 있는 방법이 없을까?" 컴퓨터를 사용할 때마다 고민하던 장원혁씨(경희대 4)는 2002년 2월 창업동아리 `P2P월드`를 만들어 본격적인 연구를 시작했다.
장씨가 마우스의 오른쪽 왼쪽 양 버튼을 동시에 누르는 방법이 있을 수도 있다고 착안했다. 이같은 `듀얼 클릭`에 따라 내놓은 프로그램이 `바람`이다. `바람`은 한글 프로그램이나 게임 등 컴퓨터 사용 중에 인터넷 익스플로러 창을 띄우지 않고, 한 번에 원하는 사이트로 이동하거나 검색 결과를 볼 수 있다.
그러나 창업동아리 `P2P월드`를 `(주)듀얼로`까지 이끌어온 장씨는 사실 군 제대 전까지 컴맹이었고, 창업에 도전할 생각도 없었다. 다만 생각을 결과물로 만들어내야 직성이 풀리는 성격 탓에 듀얼클릭 프로그램 `바람`을 만들었고, 생각하지 않았던 법인회사 설립까지 감행해낸 것이다.
"처음엔 돈 한 푼 없이 인간관계만 가지고 사업을 진행하는 게 힘들었지만, 돌아보니 돈보다 중요한 게 함께 일할 `사람`이었습니다."
장씨는 팀원들의 불화로 한 때 동아리 회원이 자기 혼자였던 적도 있었다고 했다. 프로그램 연구를 뒷받침하는 자금 문제가 해결되지 못하자, 그는 `사람`을 잃었고, 좌절할 수 밖에 없었다.
그는 지난해 다시 사람들을 끌어 모아 (주)듀얼로를 꾸렸다. 그는 "정말 어떤 상황에서든 함께 할 수 있는 사람들만 모으면, 그 다음부터는 될 때까지 버티면 된다"고 말했다. 2년이란 시간동안 그가 수도 없이 넘어지고 일어서길 반복하면서 배운 것이란다.
- 듀얼클릭 프로그램 `바람`은?
한글이나 게임 등 다른 프로그램을 사용하다가 인터넷을 연결하는 방법은 검색 엔진도 있고, 즐겨찾기 기능도 있다. 그러나 모두 웹 브라우저 창을 먼저 띄운 다음의 일이다.
(주)듀얼로가 개발해낸 듀얼클릭 프로그램 `바람`은 이 같은 과정을 단축시켜준다. 마우스의 양쪽 버튼을 동시에 누르는 `듀얼클릭`에 창안해 만든 `바람`은 인터넷 주소창 기능과 검색엔진 기능을 가지고 있다. 마우스 버튼을 동시에 클릭하면 `바람` 창이 뜨는데, 주소창에 원하는 사이트 주소나 이름을 치고 엔터키를 누르면 바로 연결된다. 또한 다음, 엠파스, 야후 등 원하는 검색엔진을 선택한 후 주소창에 검색어를 치면, 검색 결과화면으로 바로 이동할 수 있다.
다음 주에 출시될 `바람 1.5버전`에는 날씨 정보, RSS 기능(Really Simple Syndication : 사용자가 설정해둔 홈페이지나 까페 등에 새로운 글이 올라올 때마다 보내주는 기능), 알림기능이 추가됐다. 듀얼클릭 프로그램 `바람`은 (주)듀얼로 홈페이지(www.callbaram.com)에서 무료로 다운로드 받을 수 있다
분석->창업 성공 비결은 앞에서 나왔다시피 일단은 기존에 없는 그 틈새를 노렸다는 점과 돈보다 사람이 중요하다는 인간을 무엇보다 중시하는 경향이 컸다고 본다. 또한 무엇보다도 창업주의 어려운 고비를 넘기면서도 끊임없는 노력에서 나온 것 같다.
2. 영철 Street 버거- 1000원짜리 햄버거
2000년 9월, 서울 성북구 안암동 고려대 후문길. 작은 체구의 한 남자가 공사판 인부들이 신을 법한 허름한 장화를 신고, 리어카 한 대를 애써 끌고 나타났다. 주위를 두리번거리던 이 남자는 빈 공터에 리어카를 세우고 햄버거를 만들기 시작했다. 지나가는 사람들은 왜소한 체격의 그에게 별다른 관심도 보이지 않고 지나치기 일쑤였다.
그의 리어카 좌판 위에는 1000원짜리 희한한 버거 몇 개가 놓여져 있었다. 직접 만든 버거였으나 이를 눈여겨보는 사람은 거의 없었다. 흘끔흘끔 리어카를 쳐다본 사람들 중에는 ‘1000원짜리도 음식이냐’고 수군대는 사람도 있는 것 같다고 그는 생각했다. 그때마다 그의 얼굴은 붉어졌다.
4년 뒤인 2004년 8월. 리어카가 있던 공터 옆에는 ‘영철street버거’라는 6평짜리 가게가 들어섰다. 4년 전 고개를 푹 숙이고 부끄러워 하던 남자 이영철(37)씨가 이 가게의 사장이다.
허름한 장화를 신은 채 리어카에서 버거를 만들어 팔던 그는 연매출 5억원에 40여개 가맹점을 지닌 ‘버거 체인’ 사장이 되었다. 1000원짜리 버거로 고려대 일대에서 대성공을 거둔 ‘영철street버거’. 불과 6평짜리 버거집에서 하루 평균 2000여개의 ‘영철버거’를 팔고 있는 그를 모르는 사람은 이제 거의 없다.
이영철 사장은 지난 2월 고려대학교에 장학금 2000만원을 기탁했다. 앞서 이 사장은 2003년 5월 고려대 4ㆍ18기념관에서 ‘길바닥에서 성공한 공사판 인부’라는 주제로 고려대생들에게 특강을 한 적이 있다. 이제 그는 고려대생들에게 가장 친근한 아저씨(혹은 형)로 통한다. 단골 고려대 학생들로부터는 명절 때마다 찾아와 인사까지 받을 정도이다.
‘영철street버거’ 바로 옆에 위치한 유명 샌드위치 가게에는 기자가 지켜본 1시간 동안 단 두 명의 손님이 찾았을 뿐이다. 바로 근처에 있던 대형 패스트푸드점은 3개월 전, 아예 문을 닫았다. 1000원짜리 버거가 대형 프랜차이즈를 물리쳤다. 다윗이 골리앗을 이긴 것이다.
“요즘엔 ‘눈먼 돈’ 없어요”
1999년 서울 동대문구
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자료출처 : http://www.ALLReport.co.kr/search/detail.asp?pk=11031384&sid=&key=
시간사용실태 ◀I. 사회인구적 배경▶ 1) 나이 : 만 25 세 .. 다운받기
시간사용실태 ◀I. 사회인구적 배경▶ 1) 나이 : 만 25 세 ..
◀I. 사회인구적 배경▶ 1) 나이 : 만 25 세 2) 성별 : 여 3) 입학년도 : 2003년도 편입(출산으로 1년휴학후 200..
◀I. 사회인구적 배경▶
1) 나이 : 만 25 세
2) 성별 : 여
3) 입학년도 : 2003년도 편입(출산으로 1년휴학후 2004년등록)
4) 학년 : 2학년
5) 거주지역 : 경기도 구리시 토평동 34-2호
6) 가족관계 : 시부모님 - 개인사업(페인트일을 하셔서 일이 없을시에는 주로 집에 계심)
남편 - 33세 회사원 영업과장
아들 - 14개월에 접어듬
저희가 시부모님과 함께 살고 시댁쪽 형제는 아들만3형제로 남편은 그중
둘째입니다. 다른형제들 모두 결혼했고 지방에 살고 계십니다.
저희 친정은 서울에 있습니다.
7) 가계소득 : 월평균 약 160만원 (소득 공제 후, 저축 전)
8) 직업 : 시어머님과 함께 집안일 하고 있는 전업주부이며 현재 가정학과 2학년입니다.
◀II. 현재의 시간사용실태▶
1. 시간일지표
* 주로 한 일 : 활동을 직접 적거나 아래의 <생활행동분류>번호 기입
* 활동장소 : 아래의 <활동장소> 번호 기입
* 함께 한 사람 : 아래의 <함께 있었던 사람> 기호 기입
<생활행동의 분류>
1. 잠자기(밤잠, 낮잠)
2. 식사(간식포함)
3. 신변에 관한 일(몸치장, 용변, 목욕, 화장, 이?미용, 출근준비)
4. 의료(병원, 치과 등에 가서 검진)
5. 휴식(편히 쉬는 것, 커피 타임, 아픈 기운이 있어서 쉬는 것 등)
6. 근무(정규 작업, 잔업 등도 포함)
7. 집에서 하는 직장관계 일, 재택 근무, 부업 등
8. 통근(직무와 관련된 이동)
9. 조리(식사준비, 특별음식 만들기 등)
10. 설거지(식사 후 정리, 부엌의 그릇 정리 등)
11. 청소?주생활 관리(방청소, 뜰청소나 정원관리, 집수리, 쓰레기 버리기 등)
12. 세탁?의생활 관리(세탁, 빨래 널기, 옷정리, 옷장정리, 다림질, 이불손질, 침대정리 등)
13. 재봉 ?뜨개질(단추 달기, 옷수선, 옷만들기, 홈패션 등)
14. 자녀 돌보기(아이돌보기, 놀아주기, 숙제봐주기, 학교 방문, 학교?학원 데려다주기 등)
<활동을 한 장소> < 함께 있었던 사람(해당기호를 모두 골라 주십시오)>
① 자기집
② 자기집 근처나 이웃집
③ 친척(시댁 등 포함)집이나 친구집
④ 직장이나 업무와 관계된곳
⑤ 상점?음식점?각종 서비스 시설
⑥ 교육?문화?오락?체육시설
⑦ 이동중의 장소
⑧ 기타(구체적으로 적어주십시오)
㉠ 혼자
㉡ 공공의 장소에서 혼자
㉢ 배우자
㉣ 자녀
㉤ 다른 동거가족
㉥ 동거하지 않는 부모?형제?친척
㉦ 친구나 아는 사람
㉧ 모임이나 단체 등의 ?
㉨ 직장이나 일과 관련된 사람
㉩ 파출부
㉪ 기타(구체적으로 적어주십시오)
1) 과제물 제시 이전 1주일
☞ 4월 5일 월요일 (?화창함) -식목일(공휴일)
시간
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주로한일
수
면
세면
아침먹기
아기랑놀아줌
아기낮잠재이고청소
컴퓨터함
점심준비및식사
나들이갈준비
마당에서사진찍음
서점과대형마트감
시장보며돌아다님
집으로돌아옴
저녁준비및식사
아기와놀아줌
책본후
방정리함
아기재우고
TV시청
TV시청및컴퓨터함
컴퓨터
수
면
활동장소
①
①
①
①
①
①
①
②
⑤
⑤
⑦
①
①
①
①
①
①
①
함께한
사람
㉢ ㉣
㉢ ㉣
㉣
㉣
㉠
㉤
㉢ ㉣
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㉢ ㉣
㉢ ㉣
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㉣
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㉠
㉠
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☞ 4월 6일 화요일 (?바람많이붐)
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주로한일
세면아침
식사 및
신랑출근
아버님
출근TV시청
아기와
놀아줌
친청엄마오심점심먹음
아기랑놀기및밥먹임
아기와컴퓨터함
친청엄마가심아기와놀기
마당에서아기와놀기
집에서아기와놀기
저녁준비및식사
아기목욕시킴
컴퓨터함
아기와책봄
아기재우고
TV시청
컴퓨터함
수 면
활동장소
①
①
①
①
①
①
①
②
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①
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함께한
사람
㉢㉣㉤
㉤
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㉣
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㉣
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㉠
㉠
㉢ ㉣
☞ 4월 7일 수요일 (?맑음)
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주로한일
세면아침식사신랑출근
아기와 TV시청
아기와놀아줌
아기재우기
사진찍기
점심준비및식사
컴퓨터하기
아기와놀아주기
아기와
마당에서놀기
컴퓨터하기
저녁준비및식사
아기와놀아주기
아기와책보기
아기재우기
TV시청
야참먹기
컴퓨터
하기
수 면
활동장소
①
①
①
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☞ 4월 8일 목요일 (?맑음)
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주로한일
세면아침식사 및
신랑출근
아버님출근및TV시청
아기와놀아주기
책보기및아기재우기
컴퓨터하기
점심준비 및
식사
아기밥먹이고놀아주기
아기랑나들이가기
보건소와도서관감
도서관에서책봄
버스와택시타고집에옴
저녁준비 및
식사
아기와놀기
컴퓨터하기
야참먹기
아기재
자료출처 : http://www.ALLReport.co.kr/search/detail.asp?pk=11040603&sid=&key=
시간사용실태 ◀I. 사회인구적 배경▶ 1) 나이 : 만 25 세 ..
◀I. 사회인구적 배경▶ 1) 나이 : 만 25 세 2) 성별 : 여 3) 입학년도 : 2003년도 편입(출산으로 1년휴학후 200..
◀I. 사회인구적 배경▶
1) 나이 : 만 25 세
2) 성별 : 여
3) 입학년도 : 2003년도 편입(출산으로 1년휴학후 2004년등록)
4) 학년 : 2학년
5) 거주지역 : 경기도 구리시 토평동 34-2호
6) 가족관계 : 시부모님 - 개인사업(페인트일을 하셔서 일이 없을시에는 주로 집에 계심)
남편 - 33세 회사원 영업과장
아들 - 14개월에 접어듬
저희가 시부모님과 함께 살고 시댁쪽 형제는 아들만3형제로 남편은 그중
둘째입니다. 다른형제들 모두 결혼했고 지방에 살고 계십니다.
저희 친정은 서울에 있습니다.
7) 가계소득 : 월평균 약 160만원 (소득 공제 후, 저축 전)
8) 직업 : 시어머님과 함께 집안일 하고 있는 전업주부이며 현재 가정학과 2학년입니다.
◀II. 현재의 시간사용실태▶
1. 시간일지표
* 주로 한 일 : 활동을 직접 적거나 아래의 <생활행동분류>번호 기입
* 활동장소 : 아래의 <활동장소> 번호 기입
* 함께 한 사람 : 아래의 <함께 있었던 사람> 기호 기입
<생활행동의 분류>
1. 잠자기(밤잠, 낮잠)
2. 식사(간식포함)
3. 신변에 관한 일(몸치장, 용변, 목욕, 화장, 이?미용, 출근준비)
4. 의료(병원, 치과 등에 가서 검진)
5. 휴식(편히 쉬는 것, 커피 타임, 아픈 기운이 있어서 쉬는 것 등)
6. 근무(정규 작업, 잔업 등도 포함)
7. 집에서 하는 직장관계 일, 재택 근무, 부업 등
8. 통근(직무와 관련된 이동)
9. 조리(식사준비, 특별음식 만들기 등)
10. 설거지(식사 후 정리, 부엌의 그릇 정리 등)
11. 청소?주생활 관리(방청소, 뜰청소나 정원관리, 집수리, 쓰레기 버리기 등)
12. 세탁?의생활 관리(세탁, 빨래 널기, 옷정리, 옷장정리, 다림질, 이불손질, 침대정리 등)
13. 재봉 ?뜨개질(단추 달기, 옷수선, 옷만들기, 홈패션 등)
14. 자녀 돌보기(아이돌보기, 놀아주기, 숙제봐주기, 학교 방문, 학교?학원 데려다주기 등)
<활동을 한 장소> < 함께 있었던 사람(해당기호를 모두 골라 주십시오)>
① 자기집
② 자기집 근처나 이웃집
③ 친척(시댁 등 포함)집이나 친구집
④ 직장이나 업무와 관계된곳
⑤ 상점?음식점?각종 서비스 시설
⑥ 교육?문화?오락?체육시설
⑦ 이동중의 장소
⑧ 기타(구체적으로 적어주십시오)
㉠ 혼자
㉡ 공공의 장소에서 혼자
㉢ 배우자
㉣ 자녀
㉤ 다른 동거가족
㉥ 동거하지 않는 부모?형제?친척
㉦ 친구나 아는 사람
㉧ 모임이나 단체 등의 ?
㉨ 직장이나 일과 관련된 사람
㉩ 파출부
㉪ 기타(구체적으로 적어주십시오)
1) 과제물 제시 이전 1주일
☞ 4월 5일 월요일 (?화창함) -식목일(공휴일)
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점심준비및식사
나들이갈준비
마당에서사진찍음
서점과대형마트감
시장보며돌아다님
집으로돌아옴
저녁준비및식사
아기와놀아줌
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TV시청
TV시청및컴퓨터함
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방송통신대학교 자료실 방통대가사노동과시간관리과제 가정학과 2학년 가사노동시간관.. 다운로드
방송통신대학교 자료실 방통대가사노동과시간관리과제 가정학과 2학년 가사노동시간관..
가정학과 2학년 가사노동시간관리 A형 가사노동의 생산적 기능 가사노동의 가치평가 요약, 세 가지의 가사노동 사례를 선정하고 각 사례별로 생산성의..
가정학과 2학년 가사노동시간관리 A형
가사노동의 생산적 기능 가사노동의 가치평가 요약, 세 가지의 가사노동 사례를 선정하고 각 사례별로 생산성의 근거, 경제적 가치평가 방법이라고 생각하는 두 가지 방법을 선정하여 화폐가치를 산출하는 과정을 비교하시오. 마지막으로 이러한 가사노동에 대한 경제적 가치평가가 지니는 제도적 활용방안에 대하여 논하시오
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 가사노동의 생산적 기능과 가사노동의 가치평가부분을 요약
Ⅲ. 자신 혹은 주변의 가정생활을 관찰하여 세 가지노동 사례를 찾아 생산성의 근거로 각각 제시하시오.
1.전업주부 김OO (55살)씨의 아침 식사에 대한사례
1) 김OO씨의 아침식사에 대한 생산적인 근거
2. 맞벌이 주부 박OO (49살)씨의 맞벌이 가사노동 사례
1) 박OO씨의 맞벌이 가사노동에 대한 생산적 근거
3. 취업주부 이OO (39살)씨의 산후조리 사례
1) 이OO씨의 시어머님의 산후조리에 대한 생산적 근거 ...가정학과 2학년 가사노동시간관리 A형
가사노동의 생산적 기능 가사노동의 가치평가 요약, 세 가지의 가사노동 사례를 선정하고 각 사례별로 생산성의 근거, 경제적 가치평가 방법이라고 생각하는 두 가지 방법을 선정하여 화폐가치를 산출하는 과정을 비교하시오. 마지막으로 이러한 가사노동에 대한 경제적 가치평가가 지니는 제도적 활용방안에 대하여 논하시오
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 가사노동의 생산적 기능과 가사노동의 가치평가부분을 요약
Ⅲ. 자신 혹은 주변의 가정생활을 관찰하여 세 가지노동 사례를 찾아 생산성의 근거로 각각 제시하시오.
1.전업주부 김OO (55살)씨의 아침 식사에 대한사례
1) 김OO씨의 아침식사에 대한 생산적인 근거
2. 맞벌이 주부 박OO (49살)씨의 맞벌이 가사노동 사례
1) 박OO씨의 맞벌이 가사노동에 대한 생산적 근거
3. 취업주부 이OO (39살)씨의 산후조리 사례
1) 이OO씨의 시어머님의 산후조리에 대한 생산적 근거
Ⅵ. 제시한 세 가지의 사례에 적절한 경제적 가치평가 방법을 각각 적용하여 화폐가치를 산출하는 과정을 설명하시오.
1. 전업주부 김OO(55살)씨의 경제적 가치평가 방법을 위한 화폐가치를 산출하는 과정
2. 맞벌이 주부 박OO(49살)씨의 경제적 가치평가 방법을 위한 화폐가치를 산출하는 과정
3. 취업주부 이OO(39살)씨의 경제적 가치평가 방법을 위한 화폐가치를 산출하는 과정
Ⅴ. 가사노동에 대한 경제적 가치 평가가 지니는 사회적 의의와 활동방안에 대하여 논하시오.
Ⅶ. 결론
Ⅶ. 참고문헌
Ⅰ. 서론
가사노동이라 하면 무보수의 노동에 대한 가치가 얼마나 되는지 생각해보지도 못한 주부들이 많이 있다. 가사노동은 주부들이 가정을 운영하기 위하여 기여하는 노동이다. 이것은 가족 전체가 협력하여 수행해야 하며 현대 사회의 특성상 많은 부분이 사회화 되어 가고 있어 가사노동에 많은 변화가 있을 것이라 생각한다. 가사노동이 생산적 노동임을 분명하게 해주며, 가사노동의 경제적 기여도 파악이 가능하다는 것이다. 가사노동은 가족원을 위한 재화와 서비스가 제공되고, 노동력 재생산을 마련해주는 활동이다. 그러므로 가사노동은 사용 가치 효용가치를 창출하며, 국민 총소득에 기여를 한다고 말할 수 있다. 이것을 바탕으로 경제적 가치평가가 어떤 방법으로 산출되는지 알아보도록 하겠다.
Ⅱ. 가사노동의 생산적 기능과 가사노동의 가치평가부분을 요약
가사노동은 그늘경제(shadow work)의 한 부분으로써, 사회경제적 차원에서 가치를 생산함에도 불구하고 가사노동의 담당자 자신이나 사회의 경제이론 분야에서 노동의 개념인 생산적인 개념으로 파악되지 않아 GNP의 계정에도 제외되어 왔었다(채옥희, 1987)
생산이란 인간의 효용을 증대시키는 행위이므로 어떤 물건을 변형 및 개조 가공하여 전과는 용도가 다른 새로운 재화를 만드는 행위, 또 어떤 유형적 재화 뿐 아니라 용역을 창출하는 행위를 포함하는 개념이다. 이러한 경제학적 관점에서 볼때 가정생산이란 시장의 재화나 용역을 구입하여 가족원이 필요로 하는 재화를 만들어 제공하는 중간생산 과정을 포함한다. 또한 변형된 재화를 통하여 가족원의 욕구가 충족되도록 하는 가정관리의 생산행위를 포함한다.(정영금, 1984) 따라서 가정생산(가사노동)은 효용을 증대시키는 생산행위라 할 수 있으므로 당연히 그 가치를 인정받아야 한다.(박애란, 1987)
가사노동을 경제적 가치평가 하는 방법은 많은데, 여성의 무보수 가사노동이 국민경제에 기여한다는 점을 인정하여 가사노동의 가치를 평가하고, 가사노동이 생산적 노동임을 분명히 해주었다. 주부의 손해 배상이나 이혼 시 재산 분할 문제에서 보상의 기준치로 활용된다는 점에서 의의가 크다. 산출에 근거한 평가 방법으로는 가정 내에서 생산되는 재화와 서비스의 구매비용을 가치로 산정하는 것이다.
1. 투입접근 방법
1) 시장대체비용
(1)종합적 대체비용 법
주부의 가사노동을 가정 관리직으로 간주하여 가족원이 가사노동을 수행한 시간에 대해 다른 사람이 동일한 노동을 대체할 경우 그 사람의 시간당 임금을 적용하는 방법이다. 대체 노동자에 따라 평가 방법이 달라지는데 두 가지 방법이 있다. 하나는 가사 근로자의 경우 가장 낮은 값으로 평가 되는데, 주부가 수행하는 가사노동을 가정부가 종합적으로 대체 한다고 보기 어렵다는 문제가 제기된다. 대체 노동자를 관리직노동자로 보는 성격이다. 가사노동을 단순노동영역과 관리영역으로 구분하여 가사 근로자 외에 관리적 성격을 가진 근로자를 대체노동자로 본다. 가정 관리직은 가족을 돌보고, 봉사 활동의 평균 임금을 적용하였다,
(2) 전문가 대체비용 법
가사노동영역에 속하는 작업을 분류한 후 각 작업에 해당하는 직업 노동의 임금율을 적용하여 일부를 가지고 전체를 계산하는 방법이다. 복잡한 방법으로 가계생산의 경제적 가치를 다소 높게 산정한다. 현실적으로 전문 직업인을 고용하는 것은 불가능 하다.가정일은 숙련된 작업자의 기술을 요구 하지 않고, 또 가족의 가사 작업 기능은 전문인만큼 숙련되어 있지 않으므로 산정액은 실제 수준보다 다소 높아 질수 있다.
2) 기회비용법
주부가 가사노동에 시간을 투입함으로써 상실한 유급 노동임금을 사용하는 방법이다. 상실된 소득인 기회비용으로 가사노동 가치를 측정한다. 지불 고용에서 일정량의 시간당 임글을 벌어 들일 수 있다면, 가사노동시간에 부여되는 임금에 해당되는 것이다. 기회비용법에 의한 가사노동 가치의 추정치는 가정부에 의한 종합대체비용법 보다 높은 수준이다.
공식으로는 (W-(AE+SE) `HP-hp(가사노동의 기회비용) 취업하는 편이 유리하다.
W-(AE+SE)`HP-hp(취업의 기회비용)이면 취업을 포기하는 편이 유리하다.
순 화페소득
W : 임금
AE : 직업관련비
SE : 주부가 취업함으로써 가정내에서 더 이상 생산 되지 않는 재화와 서비스의 대체
상실한 실질소득
HP : 주부 비고용 시의 총 가계생산
hp : 주부 고용 시의 가계생산
2. 산출 접근 방법
현재
자료출처 : http://www.ALLReport.co.kr/search/detail.asp?pk=15032343&sid=&key=
방송통신대학교 자료실 방통대가사노동과시간관리과제 가정학과 2학년 가사노동시간관..
가정학과 2학년 가사노동시간관리 A형 가사노동의 생산적 기능 가사노동의 가치평가 요약, 세 가지의 가사노동 사례를 선정하고 각 사례별로 생산성의..
가정학과 2학년 가사노동시간관리 A형
가사노동의 생산적 기능 가사노동의 가치평가 요약, 세 가지의 가사노동 사례를 선정하고 각 사례별로 생산성의 근거, 경제적 가치평가 방법이라고 생각하는 두 가지 방법을 선정하여 화폐가치를 산출하는 과정을 비교하시오. 마지막으로 이러한 가사노동에 대한 경제적 가치평가가 지니는 제도적 활용방안에 대하여 논하시오
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 가사노동의 생산적 기능과 가사노동의 가치평가부분을 요약
Ⅲ. 자신 혹은 주변의 가정생활을 관찰하여 세 가지노동 사례를 찾아 생산성의 근거로 각각 제시하시오.
1.전업주부 김OO (55살)씨의 아침 식사에 대한사례
1) 김OO씨의 아침식사에 대한 생산적인 근거
2. 맞벌이 주부 박OO (49살)씨의 맞벌이 가사노동 사례
1) 박OO씨의 맞벌이 가사노동에 대한 생산적 근거
3. 취업주부 이OO (39살)씨의 산후조리 사례
1) 이OO씨의 시어머님의 산후조리에 대한 생산적 근거 ...가정학과 2학년 가사노동시간관리 A형
가사노동의 생산적 기능 가사노동의 가치평가 요약, 세 가지의 가사노동 사례를 선정하고 각 사례별로 생산성의 근거, 경제적 가치평가 방법이라고 생각하는 두 가지 방법을 선정하여 화폐가치를 산출하는 과정을 비교하시오. 마지막으로 이러한 가사노동에 대한 경제적 가치평가가 지니는 제도적 활용방안에 대하여 논하시오
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 가사노동의 생산적 기능과 가사노동의 가치평가부분을 요약
Ⅲ. 자신 혹은 주변의 가정생활을 관찰하여 세 가지노동 사례를 찾아 생산성의 근거로 각각 제시하시오.
1.전업주부 김OO (55살)씨의 아침 식사에 대한사례
1) 김OO씨의 아침식사에 대한 생산적인 근거
2. 맞벌이 주부 박OO (49살)씨의 맞벌이 가사노동 사례
1) 박OO씨의 맞벌이 가사노동에 대한 생산적 근거
3. 취업주부 이OO (39살)씨의 산후조리 사례
1) 이OO씨의 시어머님의 산후조리에 대한 생산적 근거
Ⅵ. 제시한 세 가지의 사례에 적절한 경제적 가치평가 방법을 각각 적용하여 화폐가치를 산출하는 과정을 설명하시오.
1. 전업주부 김OO(55살)씨의 경제적 가치평가 방법을 위한 화폐가치를 산출하는 과정
2. 맞벌이 주부 박OO(49살)씨의 경제적 가치평가 방법을 위한 화폐가치를 산출하는 과정
3. 취업주부 이OO(39살)씨의 경제적 가치평가 방법을 위한 화폐가치를 산출하는 과정
Ⅴ. 가사노동에 대한 경제적 가치 평가가 지니는 사회적 의의와 활동방안에 대하여 논하시오.
Ⅶ. 결론
Ⅶ. 참고문헌
Ⅰ. 서론
가사노동이라 하면 무보수의 노동에 대한 가치가 얼마나 되는지 생각해보지도 못한 주부들이 많이 있다. 가사노동은 주부들이 가정을 운영하기 위하여 기여하는 노동이다. 이것은 가족 전체가 협력하여 수행해야 하며 현대 사회의 특성상 많은 부분이 사회화 되어 가고 있어 가사노동에 많은 변화가 있을 것이라 생각한다. 가사노동이 생산적 노동임을 분명하게 해주며, 가사노동의 경제적 기여도 파악이 가능하다는 것이다. 가사노동은 가족원을 위한 재화와 서비스가 제공되고, 노동력 재생산을 마련해주는 활동이다. 그러므로 가사노동은 사용 가치 효용가치를 창출하며, 국민 총소득에 기여를 한다고 말할 수 있다. 이것을 바탕으로 경제적 가치평가가 어떤 방법으로 산출되는지 알아보도록 하겠다.
Ⅱ. 가사노동의 생산적 기능과 가사노동의 가치평가부분을 요약
가사노동은 그늘경제(shadow work)의 한 부분으로써, 사회경제적 차원에서 가치를 생산함에도 불구하고 가사노동의 담당자 자신이나 사회의 경제이론 분야에서 노동의 개념인 생산적인 개념으로 파악되지 않아 GNP의 계정에도 제외되어 왔었다(채옥희, 1987)
생산이란 인간의 효용을 증대시키는 행위이므로 어떤 물건을 변형 및 개조 가공하여 전과는 용도가 다른 새로운 재화를 만드는 행위, 또 어떤 유형적 재화 뿐 아니라 용역을 창출하는 행위를 포함하는 개념이다. 이러한 경제학적 관점에서 볼때 가정생산이란 시장의 재화나 용역을 구입하여 가족원이 필요로 하는 재화를 만들어 제공하는 중간생산 과정을 포함한다. 또한 변형된 재화를 통하여 가족원의 욕구가 충족되도록 하는 가정관리의 생산행위를 포함한다.(정영금, 1984) 따라서 가정생산(가사노동)은 효용을 증대시키는 생산행위라 할 수 있으므로 당연히 그 가치를 인정받아야 한다.(박애란, 1987)
가사노동을 경제적 가치평가 하는 방법은 많은데, 여성의 무보수 가사노동이 국민경제에 기여한다는 점을 인정하여 가사노동의 가치를 평가하고, 가사노동이 생산적 노동임을 분명히 해주었다. 주부의 손해 배상이나 이혼 시 재산 분할 문제에서 보상의 기준치로 활용된다는 점에서 의의가 크다. 산출에 근거한 평가 방법으로는 가정 내에서 생산되는 재화와 서비스의 구매비용을 가치로 산정하는 것이다.
1. 투입접근 방법
1) 시장대체비용
(1)종합적 대체비용 법
주부의 가사노동을 가정 관리직으로 간주하여 가족원이 가사노동을 수행한 시간에 대해 다른 사람이 동일한 노동을 대체할 경우 그 사람의 시간당 임금을 적용하는 방법이다. 대체 노동자에 따라 평가 방법이 달라지는데 두 가지 방법이 있다. 하나는 가사 근로자의 경우 가장 낮은 값으로 평가 되는데, 주부가 수행하는 가사노동을 가정부가 종합적으로 대체 한다고 보기 어렵다는 문제가 제기된다. 대체 노동자를 관리직노동자로 보는 성격이다. 가사노동을 단순노동영역과 관리영역으로 구분하여 가사 근로자 외에 관리적 성격을 가진 근로자를 대체노동자로 본다. 가정 관리직은 가족을 돌보고, 봉사 활동의 평균 임금을 적용하였다,
(2) 전문가 대체비용 법
가사노동영역에 속하는 작업을 분류한 후 각 작업에 해당하는 직업 노동의 임금율을 적용하여 일부를 가지고 전체를 계산하는 방법이다. 복잡한 방법으로 가계생산의 경제적 가치를 다소 높게 산정한다. 현실적으로 전문 직업인을 고용하는 것은 불가능 하다.가정일은 숙련된 작업자의 기술을 요구 하지 않고, 또 가족의 가사 작업 기능은 전문인만큼 숙련되어 있지 않으므로 산정액은 실제 수준보다 다소 높아 질수 있다.
2) 기회비용법
주부가 가사노동에 시간을 투입함으로써 상실한 유급 노동임금을 사용하는 방법이다. 상실된 소득인 기회비용으로 가사노동 가치를 측정한다. 지불 고용에서 일정량의 시간당 임글을 벌어 들일 수 있다면, 가사노동시간에 부여되는 임금에 해당되는 것이다. 기회비용법에 의한 가사노동 가치의 추정치는 가정부에 의한 종합대체비용법 보다 높은 수준이다.
공식으로는 (W-(AE+SE) `HP-hp(가사노동의 기회비용) 취업하는 편이 유리하다.
W-(AE+SE)`HP-hp(취업의 기회비용)이면 취업을 포기하는 편이 유리하다.
순 화페소득
W : 임금
AE : 직업관련비
SE : 주부가 취업함으로써 가정내에서 더 이상 생산 되지 않는 재화와 서비스의 대체
상실한 실질소득
HP : 주부 비고용 시의 총 가계생산
hp : 주부 고용 시의 가계생산
2. 산출 접근 방법
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